攜手高校深入教研以研促教提升質(zhì)量

馳騁天下

龍崗學(xué)校高中部地理組大教研活動(dòng) 　　為進(jìn)一步深入“三新”背景下的教學(xué)改革，探索教育教學(xué)質(zhì)量提升的新路徑，打造高質(zhì)量課堂，促進(jìn)地理組教師教研能力及專業(yè)成長(zhǎng)，2023年11月15日，漢中市龍崗學(xué)校高中部地理教研組在教研組長(zhǎng)何文錄老師帶領(lǐng)下，地理組一行9人前往陜西理工大學(xué)北校區(qū)進(jìn)行了中學(xué)地理教學(xué)與大學(xué)地理教學(xué)的大教研活動(dòng)。本次大教研活動(dòng)得到陜西理工大學(xué)人文學(xué)院副教授李小燕老師的大力支持。 回顧65年崢嶸歲月，感受歷史文化底蘊(yùn)。 　　漫步在鐘靈毓秀、風(fēng)景宜人的北校區(qū)校園，一顆顆碩大壯實(shí)、五彩斑斕的梧桐樹環(huán)抱著校區(qū)的道路，保存完好的老建筑不由得讓人想起幾十年前的往事。一方凈土，書香飄逸，一隅書院，文脈悠長(zhǎng)。 教育初心于“地”，海納百川于“理”。 　　全體成員首先觀摩學(xué)習(xí)了李小燕老師給大一學(xué)生講授的《月相變化及其規(guī)律》一課，李教授以“旗開月表，五星閃耀”導(dǎo)入，融入了“繞”、“落”、“回”中國(guó)探月工程的歷程，最后又以月面國(guó)旗設(shè)問，引入本節(jié)月相變化的新課中。李老師以一個(gè)籃球自制課堂教具，形象生動(dòng)深入淺出，學(xué)生互動(dòng)頻繁，課堂學(xué)習(xí)探討的氛圍融洽。 　　從出示學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，到展示教學(xué)目標(biāo)，以及為什么有月相？月相變化的規(guī)律及月相的應(yīng)用，層層深入，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，有講解有練習(xí)，學(xué)生時(shí)而深入埋頭筆記，時(shí)而跟著老師的教具演示思考。整堂課既有專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練，又有師范技能的培養(yǎng)，亦有課程思政的滲透，在教書更是在育人，觀摩課最后在大學(xué)老師與高中老師之間精彩互動(dòng)、答疑解惑中圓滿結(jié)束。 學(xué)地理學(xué)覽天下奇觀，做地理人煉博大胸懷。 　　接著，龍崗學(xué)校高三地理教師張馳面向陜理工大一地理學(xué)科（師范）的學(xué)生及老師們，做了《增強(qiáng)教學(xué)的有效性與學(xué)生學(xué)習(xí)力》主題分享，分享從身邊典型案例——讓城市不再看“海”開始，從城市內(nèi)澇產(chǎn)生、到新教材土壤的相關(guān)知識(shí)鋪墊，到外國(guó)“雨水花園”與中國(guó)“海綿城市”試點(diǎn)推廣，探索我國(guó)解決城市“看海”問題的現(xiàn)實(shí)困惑與應(yīng)對(duì)措施，提出增強(qiáng)教學(xué)有效性需要老師整合資源，精心備課。 　　隨后從費(fèi)曼學(xué)習(xí)法、生活情境化，情境生活化、鼓勵(lì)提問，培養(yǎng)思維，形成高階思維三個(gè)方面針對(duì)提升學(xué)習(xí)力做了分享，提出培養(yǎng)學(xué)習(xí)力要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傳授，跳出做題思維，做有思想、會(huì)思考的人。 行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)。 　　為期半天的兩校教研落下帷幕，但是課堂和主題分享中的思維火花還在碰撞，“教”和“研”是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成、和諧共生的關(guān)系，教是研的目的，研是教的途徑。教而不研，則教必失之膚淺；研而不教，則研必失之深晦。教學(xué)之路漫長(zhǎng)，在教中學(xué)，在學(xué)中悟，向優(yōu)而進(jìn)，逐善而行。 圖片：地理組文字：張馳審核：何文錄