科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，奧妙趣無限一一花牛中心學(xué)校六年級科學(xué)實(shí)驗(yàn)

風(fēng)鈴

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的一把金鑰匙。為了充分調(diào)動學(xué)生科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐精神，花牛中心學(xué)校科學(xué)老師精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有序組織學(xué)生上好每一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。每次實(shí)驗(yàn)課，同學(xué)們都滿懷欣喜和期待走進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開啟他們科學(xué)探究之旅！ 　　2023年11月15日下午，在花牛中心學(xué)校緱曉雄校長的帶領(lǐng)下，各校的主任以及科學(xué)老師參加了科學(xué)教研活動。 精彩展示 　　花牛中心小學(xué)馬海霞老師執(zhí)教的《不簡單的杠桿》，上課伊始老師先復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的省力工具——斜面。首先出示真實(shí)的生活情境：工人拿著鐵棍撬石塊，這樣做是為什么？以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，水到渠成的引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《不簡單的杠桿》。 　　學(xué)生在認(rèn)識了杠桿的三要素:阻力點(diǎn)、支點(diǎn)、用力點(diǎn)之后開啟了他們的探索之旅。 科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。 這節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究前老師先提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，然后進(jìn)行演示操作，再提出要求讓學(xué)生進(jìn)行分組探究。 　　馬老師正在給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn):當(dāng)阻力點(diǎn)和支點(diǎn)不動時(shí)，動力點(diǎn)離支點(diǎn)的遠(yuǎn)近對重物的影響 從而讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體會和認(rèn)識了杠桿的三要素。將抽象的概念形象具體化。 　　馬老師融入到學(xué)生中，和他們一起觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)操作緊然有序。印象深刻的是實(shí)驗(yàn)記錄表設(shè)計(jì)得清晰明了，因此學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)干脆利落。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果發(fā)現(xiàn)省力、費(fèi)力、既不省力也不費(fèi)力的杠桿與阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離、用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離有關(guān)。 　　每組實(shí)驗(yàn)分工明確，看，小小記錄員記錄的多么細(xì)致啊！實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，實(shí)驗(yàn)步驟詳細(xì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確。 聽課老師在這樣有氛圍感的環(huán)境下，不知不覺也加入了探究的行列。 最后在小組成員不懈的努力下得出以下實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 1、用力點(diǎn)距支點(diǎn)的距離與阻力點(diǎn)距支點(diǎn)的距離一樣遠(yuǎn)，阻力ー樣大時(shí) 杠桿尺平衡。 2、用力點(diǎn)距支點(diǎn)的距離遠(yuǎn) 阻力點(diǎn)距支點(diǎn)的距離近時(shí), 杠桿省力。 3、用力點(diǎn)距支點(diǎn)的距離近,阻力點(diǎn)距支點(diǎn)的距離遠(yuǎn)時(shí)，杠桿費(fèi)力。 　　科學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。課堂最后學(xué)生和老師一起分析了三中不同作用的杠桿在人們生活中的重要作用。 研討交流 　　馬老師以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度帶領(lǐng)學(xué)生探究杠桿的秘密。通過該節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)會了知識，還體驗(yàn)了科學(xué)探究的過程，領(lǐng)會了科學(xué)研究的方法，激發(fā)了主動探究的意識，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作的精神。 　　在三個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，馬老師既放手讓學(xué)生自主探究，又適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講授，為學(xué)生順利自主探究提供有力的幫助。 　　在學(xué)習(xí)的方法上看，馬老師在學(xué)生研究杠桿的省力作用時(shí)，大膽放手，給學(xué)生充分的自主探索的空間，學(xué)生親身經(jīng)歷了探究的過程，不僅體現(xiàn)了學(xué)生在探究過程中的主體地位，而且培養(yǎng)并提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 　　從時(shí)間的分配上看，本課交給學(xué)生探究的時(shí)間長達(dá)18分鐘，教師在這堂課中僅僅起到了一個(gè)主導(dǎo)者的作用，她是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的引領(lǐng)者、有結(jié)構(gòu)材料的提供者和學(xué)習(xí)的伙伴和幫助者。 　　興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)的動力，科學(xué)課堂的核心是學(xué)生探究。而探究并不是學(xué)生盲無目的的進(jìn)行探究，是在老師的精心組織和引導(dǎo)下，帶著任務(wù)和目的進(jìn)行探究。 根據(jù)2021年小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)要求，其目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：1. 培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的基本認(rèn)識和興趣，使他們能夠主動、積極地探究科學(xué)現(xiàn)象和問題。2. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識，提高他們的觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和解決問題的能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們能夠理解科學(xué)與日常生活的聯(lián)系，掌握科學(xué)的基本知識和方法，能夠運(yùn)用科學(xué)知識解決簡單的科學(xué)問題。4. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)合作能力，使他們能夠在探究和實(shí)踐中相互合作，共同解決科學(xué)問題。5. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使他們能夠善于觀察、勇于質(zhì)疑、積極探究、科學(xué)求真。總體而言，2021年小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)要求旨在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探索精神和興趣，提高他們的科學(xué)思維和解決問題的能力，加強(qiáng)對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和科學(xué)態(tài)度。