踐行雙新理念落實(shí)核心素養(yǎng) ——城鎮(zhèn)小學(xué)四年級數(shù)學(xué)組“推理意識的滲透”校本教研活動紀(jì)實(shí)（17）

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教研是一次靈魂的喚醒 也是一次詩意的修行 愿我們在喚醒中邁步 在詩意中同行 　　為提高數(shù)學(xué)教師對新課標(biāo)中“推理意識”的理解，切實(shí)將新課標(biāo)教育理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，2023年11月14日和15日，四年級數(shù)學(xué)組展開了“推理意識的滲透”研討課。 　　集體備課是教師間思想的碰撞，本次集體備課活動，校領(lǐng)導(dǎo)和四年級數(shù)學(xué)老師全程參與，大家在主備的基礎(chǔ)上，深度挖掘教材，針對學(xué)情探討教法和學(xué)法，群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)盡可能的融入到高質(zhì)量的教案和學(xué)程單中。 　　本次活動由呂俊麗和閆莉麗兩位老師進(jìn)行授課，兩位老師精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)活動方案，運(yùn)用多媒體，將新課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，大膽地展示了教學(xué)風(fēng)采，呈現(xiàn)了兩節(jié)生動活潑的數(shù)學(xué)課。 生命課堂 　　閆莉麗老師所講內(nèi)容是第八單元的第一節(jié)內(nèi)容《不確定性》。閆老師以阿凡提的故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在這個(gè)故事中知道拋金幣有兩種可能，阿凡提得到錢的概率也只有50％。接著設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一、讓學(xué)生兩個(gè)人一小組玩拋硬幣的游戲，先猜想再驗(yàn)證，學(xué)生發(fā)現(xiàn)硬幣有可能正面朝上，也可能反面朝上，有時(shí)猜對了，有時(shí)猜錯(cuò)了，從而總結(jié)這種現(xiàn)象具有不確定性，是隨機(jī)現(xiàn)象。二、讓學(xué)生玩了三次摸球游戲，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高。閆老師說：只要摸出黃球，就有獎品。第一次學(xué)生們摸出的都是白球，所以沒中獎，不可能有黃球。第二次讓學(xué)生們確定盒子里只有黃球，一定會中獎。這兩次得出這兩個(gè)事件是確定性事件。第三次讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)游戲，白球和黃球都得有，孩子們說白球和黃球各占一半，概率就是50％，這一次知道這個(gè)事件是不確定事件。從摸球游戲中讓學(xué)生知道隨機(jī)現(xiàn)象（用可能描述）和必然現(xiàn)象（用不可能或一定描述）。 呂俊麗老師所講的是第四單元《乘法分配律》，本節(jié)課主要采用自主探究學(xué)習(xí)，把問題教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法等結(jié)合運(yùn)用于教學(xué)過程中。使學(xué)生自主、勇敢的體驗(yàn)嘗試和實(shí)踐活動來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。 呂老師在各環(huán)節(jié)教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用語言表達(dá)乘法分配律，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，通過專項(xiàng)訓(xùn)練，突破難點(diǎn)。 　　議課是教研活動的點(diǎn)睛之筆。兩位老師簡單闡述了自己的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，并詳細(xì)反思了自己課堂的不足。老師們結(jié)合課例對閆老師和呂老師的教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評，提出了中肯的建議。校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)中的教學(xué)素養(yǎng)予以肯定，也對以后的教學(xué)提出了更高的要求和希望。 　　“教”無涯，“研”不盡，每一次教研活動都是教師們在攜手前行。本次教研活動雖已結(jié)束，但數(shù)學(xué)教學(xué)的腳步永不停止，學(xué)生的“推理意識”也不是一蹴而就的，需要教師們的不斷實(shí)踐創(chuàng)新，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動中深化感知。 每次用心聆聽，都是為了積攢奮進(jìn)的力量。每次相聚共學(xué)，都是為了更好的出發(fā)。讓我們積攢能量，躬行實(shí)踐，助數(shù)學(xué)教學(xué)水平迅速提升！ 編輯：閆莉麗指導(dǎo)：王貴彬審核：康玉潔