讓每一個孩子都能幸福成長

貓咪

白露披梧桐，玄蟬晝夜號。 11月的上海，早晚微涼，中午正好。今天的陽光絲毫不吝嗇的照耀著大地，驅散了深秋的涼意，溫暖了渴望學習的內心！ 今天，我們再次來到華東師范大學開啟了為期一天的學習培訓。。。 　　上午，我們來到文科大樓傾聽了常州市新北區龍虎塘實驗小學校長，江蘇省“333高層次人才培養工程”培養對象，常州市高層次教育領軍人才，常州市骨干教師顧惠芬校長所做的《融育新生態：“雙減”背景下的小學生“幸福作業”研究》報告。 　　作業通達“育人本業”，照進“生命全程”；作業通達“教育大業”，關系“教育全局"；作業通達“可持續偉業”，影響“未來全球”。顧校長高屋建瓴的從“幸福作業“設計的理據、設計的路徑、設計的理路三個方面闡述了幸福作業對于學生、教師、家長乃至社會力量的合作意義以及幸福作業對于學生的發展、教師和家長的合作效果。 小作業，大智慧。幸福作業從一個學科與一個班推進到多個學科與一個班，從一個班與一個假期到一個班與一個學校，最后把一個學校與一個街道相連接，將期末、暑假、期初三個節點進行更長程更綜合的設計，寒暑假作業成為機制更新中的“第四層教育世界”。幸福作業是在解放學生、成就學生，讓學生體驗生命成長幸福。 　　下午，我們來到了一所九年一貫制學校——上海市江寧中學(石泉校區)進行觀摩學習。 上海市江寧學校始建于1933年，1988年江澤民同志為學校題詞“務實創新健康向上”。學校始終以學生的差異和需求為起點，以學生全面、持續、終身發展為目標，努力創設“關懷每個孩子成長需求、激發每個孩子追求成功、引導每個孩子獲得最優化發展”的教育環境。 　　石泉中學張校長帶領我們參觀了校園，為我們做了題為《構建教師成長的“發展共同體”》的交流報告。介紹了新時代的江寧教育一直“堅持不一定第一，但絕對唯一”的辦學理念，聚焦內涵發展，提升學校教育質量，豐富學校辦學特色，完善學校發展機制，為每一位學生的健康發展提供更優質的服務。并從中層領導的管理能力和如何構建教育共同體兩個方面為我們介紹了切實可行的方法和相關舉措。 　　隨著時代的發展，教育的需求和方式也在不斷變化。新時代的教師，作為教育的主體，更應該明確自己的定位和職責，找準切實可行的方法，以適應新時代的教育需求。 　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 教育成長之路漫長而充滿挑戰，只有通過不斷的學習和成長，才能適應新時代的教育發展和變革，期待明天的學習，期待未來的成長……