道阻且長行則將至---楊朝軍老師在德陽市小學語文優質課比賽中榮獲一等獎

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“不經一番徹骨寒，怎得梅香撲鼻來”。2023年11月3日，什邡市七一城西學校楊朝軍老師在2023年小學語文青年教師優質課比賽暨“三新”視域下小學語文單篇閱讀教學展評活動中榮獲一等獎。 　　隨著課題的確定，七一城西學校小學語文組的老師便凝聚在一起。一起學習教材、學習新課程標準、新舊教材對比、分析，楊朝軍老師試上，教研組討論、修改，反復試上、反復修改……磨課活動，在什邡市教科所劉龍光老師和張潔老師的指導下，走過了漫長炎熱的夏天。國慶大假到校討論教學環節設計；晚上，安靜的教室里語文組老師們還在進行“無生上課”熟悉教案；教學設計成熟后，到不同的學校借班磨課……終于迎來了碩果累累的秋天。其間有汗水與辛酸，有煩惱與迷茫，但我們最終收獲了喜悅與幸福，快樂與成長。 　　本堂課的設計，最早局限在本冊書、本單元導讀和主題、教材、課后練習、語文園地，重在知識的梳理與探究這個基礎型學習任務群的落實。但是隨著磨課的深入，我們在教科所兩位老師的引領下，重心由原來關注教材轉變到關注新課程標準的精神，將課堂聚焦到實用性閱讀與交流和思辨性閱讀與表達兩大學習任務群。不僅實現了語文的工具性——指導學生怎樣讀書怎么選擇書，還落實了語文的人文性——培養學生熱愛讀書的思想感情。讓學生通過學習教材從而形成正確的價值觀、必備品格和關鍵能力，達到完成立德樹人的根本任務。 　　隨著課堂教學改革的深入，現在的語文課堂不再是關注老師“如何教”，而是關注學生“如何學”了。語文課堂教學要認真落實以學生為主體，以促進學生核心素養發展為目的，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引領，以學習任務為載體，設計語文學習任務群?！叭隆币曈蛳滦W語文單篇閱讀教學是需要我們反復閱讀、思考、體會、實踐的課題，也是我們今后的語文教學目標。