“不忘初心育桃李，聽課評課促成長”——左云縣西街學校聽評課活動紀實

KIMURONG

“行穩方能致遠，千里源自跬步。” 為落實立德樹人的根本任務，推進素養導向下新課標、新評價、新課堂建設，提升教師教學評一體化站位和駕馭能力，我校在以藺校長為首的校領導的精心部署下開展了為期兩個多月的聽評課教研活動。 　　“凡事預則立,不預則廢。”為確保本次聽評課活動順利進行，各學科教研組提前制定了教研活動計劃安排表。 公開課進行時 　　課堂是教學的生命線，高效的課堂是學生成長的重要保障。在本次講評課活動中，各位授課老師精心準備課程，虛心學習，充分發揮了自己的優勢，盡顯課堂風采。 語文組 　　趙麗麗老師講授了部編版三年級上冊語文《富饒的西沙群島》一課。上課伊始，趙老師讓學生通過提取關鍵詞句的方式，說一說西沙群島給你留下了怎樣的印象，并提問怎么才能讓更多的人了解到這里的美，孩子們踴躍舉手發言，都想當西沙群島的“代言人”。全文的講解圍繞中心句，并從關鍵詞句出發，傳授孩子寫作方法——圍繞一個意思寫，并逐句進行分析，有意識滲透總—分—總、總—分的寫作方法，達成教學目標。 　　張淑枝老師執教的是部編版三年級上冊《美麗的小興安嶺》，張老師以學生為中心，以學生自主活動為基礎，學生采用“讀-圈-找-畫-說-讀”的方法，借助思維導圖，抓住關鍵詞句，感受小興安嶺之美。 　　鄭雪嬌老師圍繞女媧補天故事的起因、經過、結果對《女媧補天》展開教學。教學過程中，鄭老師以一段有趣的動畫視頻引入，激發學生學習興趣；接著以小組討論的形式將合作學習帶入課堂；最后用小練筆作為結尾，對文章進行拓展延伸。教師教學形式多樣，課堂學習氛圍濃郁，展現了我校新教師的風采。 　　閆秀珍老師在執教四年級語文《盤古開天地》時，非常注重學生在閱讀中表演，閆老師為了讓學生體會盤古因為每天頭頂著天，用腳使勁蹬著地而累得倒了下去，就讓學生根據本文做出動作“頂”和“蹬”的表演，學生兩腳蹬地，兩手頂著天，從而讓學生深刻體會到了盤古開天地的艱辛，同時，學生在朗讀中進一步加深了對文本的理解，升華了感情。 白希元老師利用電影畫面組織教學，以特定的音響、畫面刺激學生的感官，能有效地創設情境，激發學生的情感。白老師在教學中，恰當地運用了電影畫面，教學時播放一個圓明園被毀滅大致經過后的課件，圖、文、聲并茂的活動影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發了學生的感情。利用電影畫面展現教學內容，使抽象的語言文字變得具體生動、真觀，增強了課堂教學的實效性、趣味性和生動性。 　溫海林老師帶領孩子們走進神秘的圓明園，去探一探圓明園昔日的輝煌，讓孩子們對這個舉世聞名的皇家園林有了較為深入、細致的了解。課上，溫老師采用不同的方式進行朗讀，做到以讀導情，以議悟情，讓學生在情感的體驗中受到熏陶，從而激發學生的愛國情感。 　　韓利老師講授的是六年級上冊的《七律· 長征》。韓老師教學思路清晰，做到以學生為主體，抓住主線問題“難”與“不難”展開教學，“遠征難”難在哪里？“盡開顏”為何開心？學生緊跟老師，感受了一次萬里長征！豪邁的課堂氣勢把長征途中紅軍的革命樂觀主義精神表現得淋漓盡致。 　　段淑英老師展示了一堂語文公開課《狼牙山五壯士》，課堂版塊清晰，注重創設情景，整堂課教學生動活潑、興致盎然。在閱讀時，段老師緊緊抓住英雄的品質特點，培養學生理解感悟能力。通過組織小組討論，集體交流，激發起同學們對五位壯士的敬佩之情。在教學時巧妙利用課外延伸，把學和練緊密結合在一起，并注重評價和提高。 數學組 董文秀老師的《長方體和正方體的體積》一課，主要得益于深入鉆研教材，準確理解教材編寫意圖，對教材進行“二次開發”，跳出教材，對傳統的課堂教學結構進行大膽的改革，強化教學互動，把教師的主導作用和學生主體作用緊密結合起來。董老師的教學方法非常值得借鑒。她通過觀察長、寬、高與體積的關系，引導學生發現規律，從而培養學生觀察能力，還引導學生用棱長為1厘米的小正方體擺不同的長方體，培養學生動手實踐的能力。通過練，學生可以應用所學知識解決問題，提高解決問題的能力和策略。 　　鄭靜老師執教的《表面涂色的正方體》一課引導學生敢質疑，帶動學生獨立思考、小組合作、總結歸納，在小組內大膽表述自己的見解，完成探究單，真正讓學生成為了學習的主體。鄭老師還巧借魔方社團課程將不同級數的魔方還原成功，體現了數學與生活、社團之間的密切聯系，將數學核心素養體現得淋漓盡致。 何芳芳老師執教的《小數的數位順序表》 在本節課中，何老師通過讀數和回答每個數位中數字所表示的意義，使學生再次喚起對整數數位順序表的回憶，為進一步學習小數數位順序表進行了鋪設。在自主學習與探究情景中，完善學生的認知結構。對例3的教學，讓學生涂色后回答：你為什么這樣涂色？從而使學生初步理解計數單位的含義。接著出示學習菜單，讓學生在交流中進一步認識到0.1與0.01是小數的計數單位。再次通過學生的自學，及對相應問題的思考，初步在學生腦中形成小數數位順序表表象。 　左志花老師執教示范課《組合圖形的面積》　本節課，左老師以基本圖形為知識生長點，引發學生自主研究組合圖形面積的算法，整節課，脈絡清晰，難易層次把握精準；學生自主分析思考得到分割法、添補法、割補法等多種解題策略，巧妙的設計使學生思維過程得到充分的展現；課的最后，由學生基于本節課的收獲設計美麗的校園，滲透了數學歸于生活的理念。這節精彩的示范課，使在座的每位老師及學生都有很大的收獲。 　　胡路林老師執教的蘇教版數學四年級上冊《簡單的周期》一課。 胡老師的課堂把孩子放在正中央，因勢利導，循循善誘，引導學生在自主探究中掌握、運用周期的規律，課堂清新靈動，彰顯著獨特的魅力。 　　陳彩霞老師執教的《長方形和正方形的特征》 陳老師在課堂上充分給予學生自主探索的時間和空間，放手讓學生獨立探索長方形和正方形邊和角的特征，讓學生猜想它們邊之間有什么關系，角有什么特征。通過猜想，對長方形、正方形的特征形成直接表象。然后讓學生通過折一折、量一量、比一比等活動去發現它們邊的關系、角的特征。接著再讓學生交流反饋，學生在活動中發現、活動中思考、活動中體驗、活動中發展。 　　閆智老師的《長方形和正方形周長的計算》一課，情景生動，真實自然，重點突出。在教學設計上注重了讓學生經歷知識的形成過程，動腦思考，動手驗證，突出學生的主體性。在探究過程中，讓學生成為積極的行動者、積極的參與者和合作者，通過合作交流，使不同的想法，不同的觀點激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實現知識的學習、互補和再創造。 最后一節課是由郭凱麗老師帶來的《平均數》一課，郭老師這節課讓孩子們在具體問題情境中，理解平均數的意義和探索求平均數的方法，鼓勵解決問題策略的多樣化，且聯系生活實際，靈活運用平均數解決生活中的問題。整節課始終以學生為主體，是一節精彩而有實效的課。 英語組 　　在白海娥老師執教的《Ways to go to school》一課中，課件賞心悅目，板書設計獨具一格，教學重難點突出，做到了有針對性的進行操練。同時，她善于為學生創設真實的情境，別出心裁，真正引領學生學以致用。。 在陳建云老師帶來的五年級上冊：《What would you like?》一課中，“笑顏如花綻，玉音婉轉流”。陳老師英式發音標準流利，聲音悠揚，給人以聽覺上的享受。她熱情大方，并結合學生特點整堂課采用雙語教學，教師將這種熱情帶入每個教學環節，使得課堂氣氛變得很輕松。教學思路清晰、層層遞進，環環相扣，遵循了學生的認知規律。陳老師充分利用簡筆畫，多媒體課件等創設了情境，讓學生在情境中學，在情境中用，并做到詞不離句、句不離文，從視覺、聽覺等多種感官，全方位激發學生的思維，使學生的思維處于活躍狀態，達到了良好的教學效果，提高了學生的語言能力。 聽課促成長 　　在聽課中，各位老師做到了翔實記錄，進取推敲，努力做到"眼到""耳到""手到"和"心到",認真做好聽課記錄。老師們在聽課時不僅僅關注教師教的活動，還關注到了學生學的情景。看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的課堂表現，參與的情緒，學習的習慣。 教研組評課 　　課后，各聽課教師與授課老師進行面對面交流，客觀公正地指出課堂教學中表現的亮點和不足，有針對性地提出指導性意見和建議。老師們在相互交流中碰撞出智慧的火花，促進了教師之間經驗共享和相互提升。 　　本次教研活動可以說是一次思想的碰撞，理念的交流。大家全程參與。打磨課堂時，出謀獻策；聽課時，聚精會神；評課時，不忘鼓勵提攜，提建議誠懇到位。這是一次學習之旅；這是一場進步之旅；教師在打磨中提升，在歷練中成長！ 　　“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，能力會在磨課反思中提升，青春會在汗水中閃光，教研活動雖然已圓滿結束，但老師們的日常教學活動和教學思考卻不會停歇，相信在“雙減”政策的背景下，我校在打造高效課堂上一定會一路風光旖旎！ 編輯：康玉蓉審稿：左志花