黨建+走進“和美”課堂，感受名師魅力———記“和美課堂”第十九屆全國小學(xué)英語名師高質(zhì)量教學(xué)…（副本）

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和而不同 美美與共 走進“和美”課堂 感受名師魅力…… 　　黨的二十大報告提出要“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平”。為貫徹落實黨的二十大精神，全面對接2022年4月頒布的新課程標(biāo)淮，探索指向核心素養(yǎng)的新型課堂教學(xué)樣態(tài)。2023年3月24至26日，有幸在我校黃海仙主席的帶領(lǐng)下，我們一行三人參加了“和美課堂”第十九屆全國小學(xué)英語名師高質(zhì)量教學(xué)觀摩研討會。 　　本次研討會為期兩天，全國一線名師為廣大教師呈現(xiàn)了生動的課例、精彩的講座和新課標(biāo)下的最新研究成果，為身處一線的教師提供了新的教學(xué)思路。 名師風(fēng)采韋健《 Weather》 　　會議伊始，柳州市柳太路小學(xué)校長，高級教師，廣西特級教師韋健老師給我們呈現(xiàn)了一節(jié)四年級下冊《Unit3 Weather A、Let's learn》，整堂課，韋健老師基于單元整體教學(xué)的分析，在遞進的任務(wù)中，使學(xué)生創(chuàng)造性的運用所學(xué)知識來推斷我國更多地方的天氣。提升學(xué)生表達性技能的同時，也加深對祖國大好河山的熱愛。 　　隨后，韋老師給我們帶來了講座《深入研讀語篇挖掘育人主題優(yōu)化單元整體教學(xué)》，韋老師談到老師要深入研讀語篇，建立單元語篇內(nèi)容和語篇育人功能之間的聯(lián)系，在現(xiàn)場韋老師還就講座內(nèi)容和參會老師們進行了互動，并耐心為老師一一答疑解惑，也給我們的教學(xué)指明了更清晰的思路與方向。（名師慧語??:做一個精神燦爛的人，過幸福完整的教育生活。） 丁瑞芳《Our classmates》 　　來自銀川市金鳳區(qū)第三小學(xué)集團副校長丁瑞芳給我們帶來一節(jié)五年級上冊《Unit 1 My classroom Story time》，丁老師通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生在拼圖式閱讀策略下通過合作讀懂故事，并且能夠聯(lián)系上下文理解故事內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生們嘗試用英語對主人公們進行評價、表達個人的觀點及看法，進一步理解We are different“和而不同，美美與共”。 　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，從丁老師講座《預(yù).探.用.創(chuàng)——新課程標(biāo)準(zhǔn)落地新路徑》里，讓我明白了打破學(xué)習(xí)場域的界定，構(gòu)建“預(yù)習(xí)”策略的重要性！（名師慧語??:要想站穩(wěn)三尺講臺，就要不忘教育的初心——用責(zé)任和赤誠潤澤每一位學(xué)生。） 程文潔《I'm from Chongqing》 　　重慶市高新區(qū)骨干教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀教師程文潔執(zhí)教的《I’m from Chongqing》，講解重慶即將消失的富有文化特色的職業(yè)——Bang bang，圖文并茂的介紹了這種職業(yè)的工作內(nèi)容，工作場地以及工作特點等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、團結(jié)合作的精神。（名師慧語??:帶孩子們領(lǐng)略知識的魅力，帶孩子們看更大更美的世界） 劉小菁《每一個生命都應(yīng)被看見》 　　當(dāng)她還是一位“實習(xí)代課老師時”，就已經(jīng)和教研員送教走遍了重慶市四十個區(qū)縣，她帶著那份對教育堅定的信念和博大情懷，一直行走在教育的路上，如今已逆襲為“重慶市骨干教師”，并曾赴加拿大、英國、澳大利亞等國學(xué)習(xí)交流，她就是來自重慶市溫婉端莊的劉小菁老師，我非常欣賞她在講座《每一個生命都應(yīng)該被看見》里的每一個觀點，的確“每一個孩子都應(yīng)該被看見”，劉老師非常用心記錄她所教的每一個孩子的點點滴滴，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會，讓學(xué)生多維度體驗英語的魅力。從劉老師身上我感受到了她對工作的執(zhí)著與堅定、對生活的熱愛與從容、對孩子的溫柔與無私，值得我學(xué)習(xí)。（名師慧語??:若愛，請深愛；若教，請全力以赴。） 戈向紅《 The little red bus》 　　無錫市幸福外國語學(xué)校副校長、蘇州大學(xué)碩士生導(dǎo)師、國培特聘專家戈向紅老師的繪本閱讀《The Little Red Bus》首先以圖文并茂的方式，讓學(xué)生讀懂故事，簡明復(fù)述故事大意。接著在閱讀的過程當(dāng)中，幫助學(xué)生梳理和提取信息，并造成思維導(dǎo)圖。最后讓孩子們體驗家人合作的樂趣，培養(yǎng)共同創(chuàng)造美好未來的情感。 　　戈老師帶著新課程理念實踐課堂，得到實踐經(jīng)驗分享給大家——講座《基于學(xué)習(xí)活動觀的文本解讀和教學(xué)建議》，從中我學(xué)習(xí)到我們在教學(xué)中要多向孩子提開放性問題，課堂的質(zhì)量決定生命的質(zhì)量。（名師慧語??:“意義先行，理趣并驅(qū)”，讓我們一起在英語教學(xué)中實踐課標(biāo)的理念為國家培育棟梁之材。） 王超《故事的主題與主題的故事》 王超老師給我們展示了故事教學(xué)課例《Why do the hare and the tortoise race?》,王老師發(fā)音純正，很有感染力，課堂有激情、有趣味性，層層設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生在圖文的幫助下理解故事內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生表演故事，肢體語言豐富！真正做到了把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為中心的理念。隨后，在他的講座《故事的主題與主題的故事》中，結(jié)合課例闡釋了了故事教學(xué)的策略，受益匪淺！（名師慧語??:萬事皆我境我境照我心） 謝文婷《Where did you go?》 　　中小學(xué)高級教師，江西省信息化學(xué)科帶頭人，西省贛州市白云小學(xué)副校長謝文婷給我們展示了一節(jié)六年級下冊《Unit3 Where did you go?》，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，重難點突出，設(shè)計新穎，創(chuàng)設(shè)多個情境，同時將圖片與語音相結(jié)合，讓學(xué)生多角度全方位地學(xué)習(xí)理解詞匯，并在具體情境中運用英語進行表達，最后也培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)會用思維導(dǎo)圖來對知識進行回顧與梳理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力！隨后，結(jié)合課例，帶來了講座《新課標(biāo)下讀寫課單元整體文本的分析》。（名師慧語??:所謂課上得有趣，這就是說:“學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。） 顧潔《Hobbies》 　　顧潔老師執(zhí)教的《Hobbies》,她以歌曲形式展開free talk，讓孩子們能夠輕松跟上老師的節(jié)奏，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極地參與到課堂中，做到了大膽地說，同時還讓學(xué)生體會到Hobby should be positive。課例展示后，又給我們帶來精彩的講座《基于核心素養(yǎng)提升的小學(xué)英語單元整體教學(xué)》，顧老師的這個講座讓我明白了：有好的教師，才有好的教育。顧老師強調(diào)在實施英語課程教學(xué)的同時，要把握新時期教育改革的趨勢，使核心素養(yǎng)成為重要的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中發(fā)揮支撐作用。在教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識和積極性。（名師慧語??:每一堂課都是有生命的，學(xué)生是一個個鮮活的生命體。） 董劍《At the farm》 　　東莞市南城英語教研員，華中科技大學(xué)教學(xué)碩士，東莞市小學(xué)英語學(xué)科帶頭人董劍老師執(zhí)教四年級下冊《Unit 4 At the farm B read and write》，董劍老師的課條理清晰，肢體語言生動活潑，語言豐富精煉。在他的本節(jié)課中，給孩子設(shè)置了幾個精彩的家庭作業(yè)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。隨后，結(jié)合這個讀寫課例，又給我們帶來講座《基于單元整體教學(xué)的小學(xué)英語讀寫課設(shè)計與實踐》，進一步剖析讀寫課的教學(xué)策略。（名師慧語??:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而是善于發(fā)現(xiàn)、激勵和共同成長。） 所感所悟 　　博學(xué)觀課、慎思篤行，兩天沉浸式的學(xué)習(xí)讓我看到了另一種課堂，另一種學(xué)生表現(xiàn)，也給了我滿滿的幸福感。讓我對自己的教學(xué)有一些深度思考。 1.課堂應(yīng)言之有物，不單單是英語學(xué)科知識，還可以用英語說世界，說其他學(xué)科。我應(yīng)該要深入研讀3-6年級課本。課本是語言的載體，蘊含著信息、情感、故事。只有吃透所有教材，了解各年級教材的聯(lián)系，掌握知識脈絡(luò)，才能游刃有余地立足于課堂，孩子們才能如挖掘?qū)毑匕阍谡n堂里找到驚喜。 2.教師的眼界決定了學(xué)生的邊界。古語說，行萬里路，讀萬卷書。作為老師，應(yīng)不斷地更新自己的知識體系。樂讀、多讀、會讀、研讀不同的書籍，拓寬和拓深自己的認(rèn)知。課堂中，精煉的語言、自然的表情、聲音的控制都非常有學(xué)問，需要我們用熱愛來激發(fā)智慧，需要我們堅守精神田園，需要我們執(zhí)著粉筆書墨背后的情懷，孜孜不倦，娓娓道來。 3.大語言輸入時代，學(xué)生學(xué)習(xí)方式多元化。那么對于老師來說，也需要我們用多元化的方法和智慧來整合教材，用不一樣的視角切入課堂，創(chuàng)新教學(xué)。 結(jié)束語 　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在今后的教學(xué)中我們必將按新課標(biāo)要求，以新的理論為指導(dǎo)，落實“新課標(biāo)”和“雙減政策”，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教學(xué)之路，道阻且長。溯游從之，必達彼岸。 學(xué)習(xí)掠影 辦學(xué)理念：讓每一滴水珠都閃亮辦學(xué)目標(biāo)：辦一所有溫度的學(xué)校校訓(xùn)：上善若水，厚德載物校風(fēng)：欣賞、呵護、激勵、前行師風(fēng)：向前，與你并肩學(xué)風(fēng)：向前，永不止步特色：“若水”文化 “清水”教育 圖/文章麗任美審核:黃海仙簽發(fā):林小英