<p class="ql-block">呂某死了。走在去學(xué)校的路上我默默的想著。10.31日鄭州年僅23歲，參加工作不到三個(gè)月的女老師呂某死了。遺書上說死于應(yīng)對(duì)各種檢查、擬寫各種行政材料等行政事務(wù)，并感慨“什么時(shí)候才能真正做一個(gè)教書育人的人”。事發(fā)后我們聽到了熟悉的聲音——“當(dāng)?shù)亟逃块T高度重視”，看到了熟悉的動(dòng)作——“已第一時(shí)間介入調(diào)查”，還會(huì)得到熟悉的反饋——“已進(jìn)行大力整改”，同時(shí)我們都清楚，幾個(gè)月后“生活又回到了從前”，如別里科夫之死。這么走著想著猛一抬頭已到了學(xué)校。</p><p class="ql-block"> 巧的是學(xué)生的課前分享是，談“鄭州老師之死”，并播放了一段河南教育廳長(zhǎng)毛杰的一個(gè)會(huì)議發(fā)言視頻，她說：</p><p class="ql-block"> 不要輕易給學(xué)生貼標(biāo)簽，應(yīng)該每一個(gè)人都是人才。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 哪一天學(xué)校把進(jìn)入學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)做人才培養(yǎng)的時(shí)候，這才是我們教育的初衷。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我一邊看一邊暗暗發(fā)笑，視頻結(jié)束后我正告學(xué)生道：“她的講話稿寫得非常好，說得非常動(dòng)聽，但那種教育愿景是不可能實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槲覀儾粫?huì)那樣教育你們，所以到你們?yōu)槿藥煘槿烁改敢膊豢赡苣菢幼觥薄W(xué)生充滿疑惑并同時(shí)大聲抗議道：“為什么？為什么不能實(shí)現(xiàn)？”“你們激動(dòng)的情緒說明你們都太年輕！不為什么，因?yàn)槠ü蓻Q定腦袋，站位決定立場(chǎng)，當(dāng)你們站到我這個(gè)位置，你們就知道，你的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)要求的是分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)還是分?jǐn)?shù)，科學(xué)、理想與愛在分?jǐn)?shù)面前都將顯得不堪一擊甚至幼稚可笑。你們所詬病的急功近利、形式主義，你們以為老師喜歡？我們也不喜歡，但只要我們的領(lǐng)導(dǎo)喜歡領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)喜歡，我們便要跟著喜歡了，同樣的，討厭這一切的你，有朝一日做了老師做了領(lǐng)導(dǎo)會(huì)怎樣？你們也將整體性系統(tǒng)性地重復(fù)我們今天的故事！它無關(guān)乎你喜不喜歡而是必需與否！它簡(jiǎn)直有如百年前魯迅先生所說的“毫無希望打破的鐵屋子”！”見同學(xué)們一愣一愣，我繼續(xù)說道：“顧城曾說，黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它去尋找光明。所以我希望同學(xué)們有“打破這個(gè)鐵屋子”的勇氣與決心，希望本無所謂有無所謂無，這正如地上的路，走的人多了也便成了路。 ”</p><p class="ql-block"> 課后我想我要把上面的話形成文字，正所謂“揭出病苦，以引起療救者的注意。”同時(shí)我還想說，小呂老師你也真的太年輕——這才哪到哪啊？！你的教師生涯“剛開頭便煞了尾”，你太單純幼稚太脆弱輕率了！嗚呼，形式主義之禍之烈至此哉？！非也，或許它是壓死駱駝的最后一根稻草，老師最大的壓力應(yīng)該是——分?jǐn)?shù)！學(xué)生成績(jī)的比拼才是老師最慘烈的拼殺，才是老師真正的噩夢(mèng)：小學(xué)只是不對(duì)家長(zhǎng)公布成績(jī)，校內(nèi)估計(jì)除了升旗臺(tái)上的旗桿不卷，試問還有幸免的嗎？高中更是殺得人仰馬翻天昏地暗慘絕人寰。敢問如此境遇誰還“仰望星空”？誰還“詩與遠(yuǎn)方”？于是愚惡狠狠地想——小呂老師這心里素質(zhì)，即便今番茍活估計(jì)也怕“命不久矣”。</p><p class="ql-block"> 幽默的是，小呂之死給老師帶來的影響居然是，“周末參加心理輔導(dǎo)并考試，不參加者罰款200元”的形式主義！這是小呂所不知道的，也是小呂所不曾預(yù)料的，我想如果小呂真有所謂的在天之靈，肯定會(huì)因此后悔自己的輕率，愧疚于自己給同仁原本就不堪重負(fù)了無生趣的日子雪上加霜傷口撒鹽，甚至由此又引發(fā)輕生云云——那顯然又是小呂“小心臟”之不能承受之重。毋庸諱言，稍有常識(shí)者都知道當(dāng)下教育生態(tài)正遭遇前所未有之污染，亂象怪象叢生此起彼伏，只是在此我不想舉出實(shí)例。</p><p class="ql-block"> 處于高壓下煎熬中的“小呂們”，若想茍延殘喘甚至奢望活得更滋潤(rùn)一些，建議上網(wǎng)學(xué)習(xí)一下一線老師保命清單之類葵花寶典，恕我此處付之闕如。走筆至此我忽然憶起夏衍先生，于是乎就想提醒某一些人當(dāng)心“教育亂象”下的冤魂（自然包括輕生的學(xué)生與家長(zhǎng)）。</p><p class="ql-block"> 離10.31日已快兩個(gè)星期，忘卻的救主快要降臨了吧。我早就覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。雖然這對(duì)于死者毫不相干，但在生者也大抵只能如是而已。“親戚或余悲，他人亦已歌”，嗚呼，呂君爾生如螻蟻，但愿你不至死如別里科夫，至少能給教育帶來一點(diǎn)點(diǎn)震撼與一點(diǎn)點(diǎn)改變，以不枉你之螻蟻微命，也不枉如愚之流之兔死狐悲之鳴。是以此紀(jì)念呂某君。</p><p class="ql-block"> 傳奇耕夫 </p><p class="ql-block"> 2023. 11.8</p>
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