探尋優質教育DNA 解鎖教育高質量發展密碼

吳村小學

時代之問 《中國教育現代化2035》提出：到2035年總體實現教育現代化，邁入教育強國行列……實現優質均衡的義務教育。什么樣的教育才是優質教育？怎樣才能破解教育高質量發展的密碼？這是擺在所有校長面前，且需要校長們用行動作出回答的時代之問。 觀察 課堂，是廣豐小學校長學習團北京之行觀察的主場域。校長們聽了兩節課，一節是由北京師范大學附屬實驗中學教育集團大興實驗小學提供的群文閱讀課——《不一樣的狐貍》。教師帶領同學們通過對比閱讀，了解不同文學作品中的狐貍形象，關注高階思維的培養。第二節課是由中國教育科學研究院北京大興實驗學校的尹思涵老師執教的《圓的認識》。教師通過組建學生學習共同體，依托學習單達成學習目標，關注學生優質的學。兩節課有別于傳統課堂結構，給校長們帶來了極大的沖擊。是的，“雙新”背景下，成功的課堂教學改革是教育高質量發展的第一份密碼。 大興實驗小學桂宗連校長做了題為《讓“幸?！背蔀橐环N力量》的主題報告。中科大興實驗學校李洪祥校長做了題為《系統優化育人生態促進學校高質量發展》的主題報告。兩份報告中均能看到校長們帶領著管理團隊對學校文化做的頂層設計。一所優質學校一定有著令全體教師深度認同的文化，這是教育高質量發展的第二份密碼。 兩位校長在講述過程中金句頻出。溫文儒雅的桂校說：“管理時做加法是本能，做減法是智慧。”“課堂教學改革重點在常態課，任何改革沒有質量就沒有底氣……”已是北京市特級校長的李校說：“可人心疼的人一定要心疼，不能心疼的人絕不姑息。”“面對苦難時，要有農村人的樸實與堅韌，還要有科學與方法?！薄叭温氁荒甑男滦ｉL要做的是建立與老師的情感鏈接……”校長的道與術是教育高質量發展的第三份密碼。 追問 互動環節，廣豐的校長們發出追問：“學習共同體的實操細則是什么？”“家校協同育人的策略有哪些？”“校長如何調動每一個人的積極狀態……”正確的教育思想在一次又一次理性的追問中生發。 思考 北京，廣豐地域的不同，帶來了校長隊伍進階式培養模式的不同。在開闊了眼界，提升了品位，觸摸了“優質”之后，廣豐的校長們思考著：如何因地制宜，一校一案，讓廣豐教育獲取優質DNA，跨入高質量發展的快車道? 四天的學習，校長們的思想在碰撞，觀念在重構，共識正在達成：當校長們在迥異的宏觀環境下試圖改變微觀生態時，總是寄望借助外界強大的人力或財力資源，卻往往忘了，最堅不可摧的力量就在校長的內心中。教育高質量發展的終極密碼，其實就是校長強大的精神內核。 撰稿：劉斐顏建華圖片：葉曉婷俞夢宋貴水項陽興顏建華審核：謝榴榴