賽課情暖冬日，創新傳統并存——記橫峰縣高中歷史優質課比賽

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立冬，冬天的開始，北方已迎來第一場大雪，我們南方依然綠意滿滿，細雨蒙蒙。11月8日，為深入貫徹落實普通高中“三新”改革要求，加強新時代普通高中歷史學科教師隊伍建設，提升普通高中歷史教師專業理論素養和實踐能力，促進普通高中歷史學科教學高水平發展，根據統一安排，橫峰縣普通高中歷史學科優質課比賽（現場課展示）在橫峰中學舉行。 觀今宜鑒古，無古不成今。歷史學科帶著特有的厚重性，參賽的8名教師賽前都做了精心的準備，力求讓課堂精煉、高效。課堂上，教師們教學方法靈活多樣，切合學生實際，注重訓練學生思維，以別具匠心的設計呈現了一堂堂精彩的高質量課程。 第一節課由橫峰中學張由美老師帶來，蔣家“王朝”的覆滅——對解放戰爭的探析。張由美老師通過循循善誘的引導，讓學生在史料情境的創設中獲得知識，了解和平社會的不易，體會人民群眾力量的偉大，充分展現了立德樹人的教育理念。 解放戰爭，亦稱第三次國內革命戰爭，是1946年6月至1950年6月中國人民解放軍在中國共產黨的領導下，為反對國民黨蔣介石集團發動的反共反人民內戰，推翻帝國主義、封建主義、官僚資本主義的反動統治，建立人民民主專政的政權而進行的戰爭。是一場事關中國前途命運的決戰。 第二節課是由橫峰中學黃啊蘭老師帶來的《論持久戰》——全民族的浴血奮戰與抗日戰爭的勝利。 黃啊蘭老師的課堂呈現十分具有創意性，抗戰爆發后，當時國內亡國論和速勝論甚囂塵上，黃啊蘭老師通過辯論的方式讓學生更能深刻的用史實感受兩種論調出現的緣由，從而以理解毛澤東論持久戰的正確性與合理性。 抗日戰爭，指20世紀中期第二次世界大戰中，中國抵抗日本侵略的一場民族性的全面抗戰。抗戰時間從1931年9月18日九·一八事變開始算起，至1945年9月2日結束，共14年抗戰。 第三節課是由橫峰中學黃式雄帶來的《隋唐制度的變化與創新》。在本節課中黃式雄老師用楊炎的一生作為線索貫穿整堂課，緊扣課題，內容新穎，特別能吸引學生。 楊炎（727年-781年），字公南，鳳翔府天興縣（今陜西鳳翔）人，中國唐代宰相、理財家，“兩稅法”的創議者。 第四節課由橫峰三中尹美連老師帶了的《從河口古鎮看明至清中葉的經濟與文化》。尹老師從鄉土史實入手，以河口古鎮的發展歷程看明清時期的經濟與文化，不僅讓學生感受到歷史就在身邊，更是踐行歷史的核心素養。 河口古鎮位于江西省鉛山縣河口鎮，江西四大名鎮之一，被譽為“萬里茶道第一鎮”。河口鎮還保存著較完整的明清古街及大量贛派建筑。 第五節課由橫峰中學的張艷芳老師帶來的《明至清中葉的經濟與文化》。張艷芳老師的這節課給人耳目一新，由民間故事——白蛇傳作為課堂線索，娓娓講述了明清時期的各種變化。 明清是中國歷史上最后的封建時期，也是在此時期當中，其政治經濟文化發展到了一定的高度，被一些學者稱為第三帝國時期。明清社會經濟的發展，很大程度上是與當時的江南地域文化以及江南的自身發展有很大的關系。 第六節課由橫峰三中的吳國波帶來的《由玉米看大航海時代》。玉米作為日常食物，對它前世今生的講述是對學生的時空觀的培養。 新航路的開辟，使人類第一次建立起跨越大陸和海洋的全球性聯系。各個大洲之間的相對孤立狀態被打破，世界開始連為一個整體。伴隨著新航路的開辟，東西方之間的文化、貿易交流開始大量增加，殖民主義與自由貿易主義也開始出現。 第七節課是由橫峰職中的付榮老師帶來的一場穿越之旅——遼宋夏金元的經濟。付榮老師通過設置教學情境，別出新穎的帶著學生穿越到了宋代，一起做生意，一起感受朝經濟的繁榮… 宋朝的文化、經濟和科舉制度等成就是眾所周知的。宋朝的商品經濟非常發達，堪稱歷史上的佼佼者。 第八節課是由橫峰三中的黃楊楊老師帶來的《從敦煌到中國——探索中國古代的民族融合》。課堂中，黃楊楊老師以導游身份帶著學生一起從敦煌壁畫去了解中國古代漫長的民族融合。 民族融合有血統融合與文化融合兩個方面。唐代胡漢之間血統融合的同時，更重要的是文化上的融合。唐朝以中原為核心，形成了東亞世界格局的新體系。這是一個建立在南北朝各種民族融合要素和隋朝南北統一基礎上的新體系，實現了與周邊民族混雜融合后大幅度的更新。 來自各縣市區和市直普通高中學校的8位選手圍繞“三新”背景下歷史學科核心素養的培育，緊扣新課標要求和新教材內容，聚焦新高考導向，體現先進的教育理念和優良的教學模式，盡情展現個人教學特色和風采。 縣教研員饒校長等擔任本次活動評委，他們在賽后為各位選手提出建設性意見。本次活動，不僅是對參賽教師的教材分析把握能力、課堂教學技能的考驗，讓我們看到他們的無窮潛力，更為參賽老師搭建了一個展示自我的平臺，營造了一個引領示范、互觀互學、交流研討的學習氛圍，激勵著與會教師不斷深入探索學習。賽后教師們交流了教學經驗，提高了教育水平，為今后的教學工作積累了寶貴的經驗。