研思致新賦能前行——永寧路“教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)月”暨校本研修活動

永寧?研修

寒來暑往秋收冬藏我們?nèi)缤⑸L的植株般，抽枝長芽積攢能量只待描繪碩果累累的華章。 語文課堂 　　火中秀老師執(zhí)教的《對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容,圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點(diǎn)的、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊,合轍押韻，瑯瑯上口，便于兒童理解。本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀，因此，火老師將本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會學(xué)生利用生活進(jìn)行識字，激發(fā)學(xué)生生活識字的興趣。并利用圖片，視頻和誦讀等形式讓學(xué)生潛移默化中掌握課文，很好發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，符合低學(xué)段教學(xué)要求。 　　欒夢杰老師這節(jié)課緊緊圍繞“五位戰(zhàn)士為什么被稱為壯士”這條主線展開教學(xué)，教學(xué)時(shí)多次抓住戰(zhàn)士們的壯舉，充滿激情地引讀課題——《狼牙山五壯士》。課始教師用《荊軻刺秦王》里面的名句導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生理解“壯士”一詞，初步幫助學(xué)生樹立五位戰(zhàn)士的高大形象，進(jìn)而引讀課題，導(dǎo)入新授。在閱讀時(shí)，緊緊抓住英雄的品質(zhì)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟能力。通過組織小組討論，集體交流，激發(fā)起同學(xué)們對五位壯士的敬佩之情。 數(shù)學(xué)課堂 　　劉璐老師本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生已經(jīng)初步掌握整數(shù)四則運(yùn)算方法，會列分步算式解答兩步計(jì)算實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。雖然學(xué)生也曾學(xué)習(xí)過一些含有兩級運(yùn)算的兩步式題，但這些試題要么是同一級運(yùn)算，要么是乘加、乘減算式，都是乘法在前，運(yùn)算順序都是從左往右的，因此本單元著重教學(xué)含有兩級運(yùn)算的，且乘除法在后需要先算乘除法再算加減法的兩步式題，書寫格式上，則首次要求用遞等式顯示計(jì)算過程。這一內(nèi)容很重要，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，為了打破學(xué)生的思維定勢，所以教材選擇具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，促使學(xué)生理解混合運(yùn)算順序，這一內(nèi)容的：也為今后的小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算打下的基礎(chǔ)。 　　周慧敏老師《乘法的初步認(rèn)識》一課是乘法部分的啟始課，讓學(xué)生理解乘法的意義很重要。通過《西游記》創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索乘法的興趣。把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與能動性，使學(xué)生通過自主思考、合作交流去理解和掌握知識。 英語課堂 　　彭麗麗老師對上午所執(zhí)教的公開課進(jìn)行說課，分享了本節(jié)課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲導(dǎo)入本節(jié)課主題，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)。在處理文本中，通過what's.....？How many.....？Where....？三個(gè)方面為主線，設(shè)計(jì)多種教學(xué)環(huán)節(jié)，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，最后，以寫作結(jié)尾，達(dá)到了學(xué)以致用的效果 體藝課堂 　　唐可馨老師執(zhí)教的《拍皮球》曲調(diào)活潑跳躍，富有兒童情緒，生動地描繪了孩子們在一起玩皮球游戲的歡樂圖景。唐老師在教學(xué)中運(yùn)用“皮球”抓住學(xué)生好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松氛圍，其次通過改變節(jié)奏，節(jié)奏變形，以及不同的律動來吸引孩子們的視線，讓學(xué)生在玩中輕松掌握歌曲重點(diǎn)，課堂氛圍輕松活躍，孩子們在玩中體驗(yàn)，展示出濃濃的學(xué)習(xí)興趣，課堂以一段有趣的聲勢律動而結(jié)尾，孩子們的學(xué)習(xí)熱情如火奔放。 以研促教 語文低年級段 火中秀老師說課： 本課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再用視頻激發(fā)學(xué)生興趣，在視頻中加入本課生字，讓學(xué)生有初步印象。之后運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字，如：利用圖片教學(xué)，象形字教學(xué)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)。然后運(yùn)用多種方式讀課文，分男女生朗讀，同桌合作讀，師生齊讀。最后教學(xué)生字，學(xué)習(xí)新筆畫和背誦課文。 李玉玉老師評課： 《對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點(diǎn)的、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊,合轍押韻，瑯瑯上口，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀，因此，火老師將本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會學(xué)生利用生活進(jìn)行識字，激發(fā)學(xué)生生活識字的興趣.對于韻文,學(xué)生要能夠在讀的基礎(chǔ)上，了解韻文帶給學(xué)生提升核心素養(yǎng)，能立足雙基展開教學(xué)，知識點(diǎn)回顧較全面、詳細(xì)，從而夯實(shí)基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識由淺入深諄諄誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情景:引發(fā)學(xué)生思維,促進(jìn)師生互動。 梁慧老師評課： 火老師的課堂環(huán)節(jié)緊湊有序，教學(xué)思路清晰，復(fù)習(xí)導(dǎo)入自然。教態(tài)自然大方，語言生動有親和力，組織教學(xué)能力強(qiáng)。注重學(xué)生的課堂參與度，很好的發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。 周正花老師： 如何才能從低年級著手提高學(xué)生的朗讀呢？1.教給學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)知識。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀的多樣方法。在朗讀中，老師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練朗讀時(shí)要有精的訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練要求。按照不同的文章選擇不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中要精心設(shè)計(jì)、講究方法，概括地說就是“讀前有要求、讀中有指導(dǎo)、讀后有評議”。讓學(xué)生在歡樂的朗讀氣氛下學(xué)會朗讀、愛上朗讀。 陳俐君老師： 朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的閱讀訓(xùn)練，是理解課文內(nèi)容的重要方法，也是必須具備的閱讀能力。1.提高自身素質(zhì)，做好范讀。2.朗讀訓(xùn)練是教師與學(xué)生共同參與的雙邊活動。訓(xùn)練學(xué)生朗讀，教師的示范朗讀是十分重要的。富有表現(xiàn)力的朗讀，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語言氛圍，使學(xué)生與課文的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。3.尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。 程玲玲老師： 創(chuàng)設(shè)情境，讀出情趣。朗讀不是簡單地把文字轉(zhuǎn)換成聲音，照本宣科，而是用感情去讀，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，這種情來自于學(xué)生對課文的理解和感受。所以，我們在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有所體驗(yàn)，從而形成入神的音調(diào)、表情，良好的語感。教師的示范朗讀，可以融情于聲，聲情并茂地感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，從而激發(fā)朗讀興趣。教師可根據(jù)教材的情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在讀時(shí)給學(xué)生以提示、暗示。也可以利用多媒體、錄音機(jī)等多種形式，營造出氛圍指導(dǎo)朗讀。 趙麗紅老師： 要想提高學(xué)生的朗讀水平，就必須有師生情感的共同投入，創(chuàng)設(shè)情境朗讀，引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn)，直接提高學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語感，獲得"美”的體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的、快樂的事情。情境創(chuàng)設(shè)即通過聲像、模擬表演、再現(xiàn)生活等方式營造一種氛圍，以便于讓讀者、觀眾更好的理解作品的一種教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情境朗讀在語文教學(xué)中有著重要的作用。 語文中年級段 　　1.首先，寫作的前提是需要我們大量的看書，讀書，有一定的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，我們需要愛上讀書，讀一本好書，讓我們的腦海里有屬于自己的美好世界，讀書的時(shí)候?qū)⒚篮玫木渥诱鰜恚鳛槲覀儗懽鞯乃夭摹?lt;/p> 2.在剛開始具體寫作的時(shí)候，不能太注重字?jǐn)?shù)的多少，感情的多少，質(zhì)量的高低，也就是說寫成什么樣子都可以，但一定是自己的成果，積少成多，善于分享和請教老師和同學(xué)，一起探討寫作中的感受和優(yōu)缺點(diǎn)，久而久之，就會主管上的發(fā)現(xiàn)自己前面的寫作成果有或多或少的不足，也能發(fā)現(xiàn)不小問題，那么在接下來的寫作過程中就會注意到之前的問題并加以注意，那么通過自己的隨手寫寫以及和別人交流成果的過程中，將會把寫作當(dāng)成一種有趣的事情，持之以恒，就會有不錯(cuò)的效果。 通過本次研修，總結(jié)出如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要方法。以重視閱讀為著力點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作規(guī)范及表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生多樣的正確的閱讀方法。如“不動筆墨不讀書”及時(shí)做好批注，優(yōu)秀詞句的摘抄，積累優(yōu)秀的作文素材。持之以恒，對寫作產(chǎn)生良好的影響。 積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將日常生活當(dāng)作一個(gè)“大課堂”積極觀察，思考，寫下生活隨筆。 語文高年級段 　　陳靜蘭老師評課：欒老師的課堂善于抓住重點(diǎn)來組織課堂，如開始以什么樣的人會被稱為“壯士”來導(dǎo)入課堂，奠定本文悲壯的感情基調(diào)。在教學(xué)點(diǎn)面結(jié)合寫作手法之后進(jìn)行仿寫練習(xí)，為單元習(xí)作打下基礎(chǔ)。 周嫦娥老師提出自己的建議：本節(jié)課的容量很大，但還是很完整的，每個(gè)自然段都能抓住戰(zhàn)士們的高大形象，引讀課題。整節(jié)課的設(shè)計(jì)不錯(cuò)，要是能按照學(xué)校要求的三單六環(huán)去設(shè)計(jì)會更好。 陳瑩瑩老師認(rèn)為：授課中朗讀指導(dǎo)細(xì)致到位，品讀結(jié)合，在品讀的方法指導(dǎo)中自然滲透了點(diǎn)面結(jié)合的寫法。課堂情境渲染恰如其分。以五壯士面臨的“三次考驗(yàn)”為突破口設(shè)計(jì)教學(xué)。 周潔老師提出：在閱讀時(shí)，欒老師緊緊抓住英雄的品質(zhì)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟能力。通過組織小組討論，集體交流，激發(fā)起同學(xué)們對五位壯士的敬佩之情。 其中，李福華老師分享了自己的三點(diǎn)感悟：1.教學(xué)中應(yīng)關(guān)注各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量要求的程度和水平，了解學(xué)段間的進(jìn)階銜接，循序漸進(jìn)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)活動影響下的積極變化，切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。1.每個(gè)學(xué)段圍繞不同的主題，設(shè)置不同的創(chuàng)意表達(dá)的情感基點(diǎn)，圍繞這一基點(diǎn)，開展不同的創(chuàng)意表達(dá)形式。3.整合聽說讀寫，用語文的方式學(xué)習(xí)語文。 數(shù)學(xué)低年級段 　　在低年級階段，聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是非常重要的。以下是一些可行的方法：1. 引導(dǎo)觀察：讓學(xué)生多觀察周圍的事物和現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們對看到的事物提出問題。例如，當(dāng)看到天空中的云時(shí)，可以引導(dǎo)他們思考為什么云會浮動在空中，云是怎么形成的等問題。2. 實(shí)踐操作：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生有機(jī)會親身體驗(yàn)和解決問題。例如，讓他們自己制作一個(gè)小玩具，或者解決一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)問題。3. 鼓勵(lì)質(zhì)疑：鼓勵(lì)學(xué)生對于課本知識或老師的說法提出質(zhì)疑，刺激他們進(jìn)行深入的思考。例如，針對某一知識點(diǎn)，讓他們思考是否有其他的解決方法。4. 小組討論：組織小組討論，讓學(xué)生分享各自的想法，通過討論的方式解決問題。這可以提高他們的合作能力，同時(shí)也能從其他人的觀點(diǎn)中獲得新的啟示。5. 設(shè)置實(shí)際問題：結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)置一些與生活相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決。例如，數(shù)學(xué)中的購物問題，語言課中的寫故事等。6. 利用多媒體資源：利用多媒體資源，如電影、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)視頻等，讓學(xué)生看到問題的多面性，激發(fā)他們的思考能力。7. 進(jìn)行課外拓展：組織課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。例如，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者參加社區(qū)服務(wù)等。8. 反饋與反思：鼓勵(lì)學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)和解決問題的方法進(jìn)行反饋和反思，讓他們明白自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。通過各種習(xí)題和拓展練習(xí)，幫助孩子鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高他們的解題能力和思維水平。 　　在練習(xí)中注重對孩子進(jìn)行變式訓(xùn)練，幫助他們掌握靈活的解題技巧和方法。通過一些實(shí)際應(yīng)用問題的解決，讓孩子感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動力。綜上所述，通過培養(yǎng)讀題習(xí)慣、訓(xùn)練審題技巧、獨(dú)立思考訓(xùn)練、問題解決策略、錯(cuò)誤分析反思和合作討論交流等方面的努力，可以在二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的讀題審題能力和獨(dú)立思考能力。作為教師和家長，要關(guān)注孩子的全面發(fā)展，給予他們充分的支持和鼓勵(lì)，幫助他們在這個(gè)階段取得更好的成績和成長。 數(shù)學(xué)中年級段 　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利的、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起。 數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力有以下幾點(diǎn)做法：一、培養(yǎng)學(xué)生積極說話的心態(tài)。在數(shù)學(xué)課上要根據(jù)學(xué)生的不同情況，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生積極說話的心態(tài)，讓他們想說、要說，激發(fā)他們說話的欲望，對不同水平的學(xué)生有不同的要求，鼓勵(lì)他們大膽地說，盡量給全體學(xué)生說話的機(jī)會。二、學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言具有抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強(qiáng)的邏輯思維能力。想真正學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實(shí)，使數(shù)學(xué)不再難學(xué)，必須重視數(shù)學(xué)閱讀。三、注重言傳身教，教師自身語言要規(guī)范。教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的作用，因此要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，首先要求教師語言要規(guī)范，給學(xué)生做出榜樣，在備課時(shí)要注意組織好自己的數(shù)學(xué)語言，力求做到嚴(yán)密，精煉，準(zhǔn)確，思路清晰，敘述有條不紊。 數(shù)學(xué)高年級段 　　祁杰老師認(rèn)為，興趣是最好的老師，興趣可以孕育希望，可以滋生動力，所以教學(xué)應(yīng)該從興趣入手。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，大膽采用多種形式的教學(xué)方式和教學(xué)手段，寓教于樂，寓學(xué)于趣，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中主動接受教育，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 對此，祁老師有以下六個(gè)觀點(diǎn)：1.用微笑走入學(xué)生心里。教師的微笑能活躍課堂氣氛，打開學(xué)生的心扉，增進(jìn)師生情誼。2.勤動手腦,探究引趣。思維始于動作，動手操作可以協(xié)助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為學(xué)生的思維提供支柱。3.精心設(shè)計(jì),激發(fā)興趣。練習(xí)設(shè)計(jì)要力爭新穎創(chuàng)新。4.結(jié)合實(shí)際,培養(yǎng)興趣。學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣往往就是由問題開始的，教師要巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。5.課外活動,發(fā)展興趣。課外活動比課堂教學(xué)更具有開放性，更有利于因材施教。6.體驗(yàn)愉悅,穩(wěn)定興趣。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功，體驗(yàn)到成功帶來的愉悅。 英語組 　　李倩老師給我們帶來一個(gè)主題為《基于主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)策略》的講座，收獲頗豐。李老師首先提出單元復(fù)習(xí)課在小學(xué)英語教學(xué)中有舉足輕重的地位，其次帶我們感受了主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語單元復(fù)習(xí)課的優(yōu)勢與價(jià)值，以意義探究作為主體活動過程，增強(qiáng)了單元復(fù)習(xí)的趣味性。最后，基于板塊內(nèi)容，構(gòu)建語境，豐富活動形式，實(shí)現(xiàn)意義探究。 四季更迭，研路漫漫。在酥綿春雨中聽一株新芽萌發(fā)的愿望，看熾熱夏陽穿過茂盛的枝椏灑滿長廊；夾一枚秋葉作書簽就留下落葉的回響，或循著冬季的訊息翹首企盼來日方長。 部門：教研處編輯：譚欣初審：陳思復(fù)審：魯瑩瑩終審：周愛華