和小鯉魚一起跳龍門

王小芬

閱讀書目名稱：《小鯉魚跳龍門》閱讀者：實驗小學208班同學閱讀時間：金秋十月 　　這是一本有趣的童話故事書，里面有愛臭美的蝴蝶，有膽小可笑的獵人與聰明狡猾的狐貍，有善良又樂于助人的小公雞，還有勇敢追求夢想的小鯉魚……每一篇故事里的主人公都有著鮮明的形象，故事語言淺顯易懂，生動有趣，深受孩子們的喜愛。 一閱讀與感知 讓每個孩子都捧起書本是開啟閱讀之門關鍵的第一步，孩子們通過初讀文本內容感知故事情節(jié)。 　　基于二年級孩子的年齡和接受能力的特點，我把激發(fā)孩子們的閱讀興趣還是放在首位的。在開展這本書的閱讀時，我按照讀書單的建議分八次完成閱讀。但在布置這八次閱讀中，我也不是連續(xù)性地布置，而是在前三天讀完后暫休了兩天，給時間讓他們把這三次閱讀的內容再讀一遍，并進行一次好詞好句的品讀與摘錄，后面的幾次閱讀我也是這樣做的。我想放緩閱讀節(jié)奏的好處，一是可以照顧到閱讀能力弱點的孩子，二是培養(yǎng)他們品讀的能力和習慣，三是進行語言文字的積累。 有了導讀單為工具，任務式學習也有了促進的依據(jù)。每次閱讀后要完成的題目雖不難，但一定得是讀了內容之后才會做，所以這個任務單所起的作用不可小覷。另外，我特別重視每次的朗讀分享環(huán)節(jié)，還特意鼓勵他們在群里進行朗讀分享，希望孩子們在張口朗讀的過程中慢慢培養(yǎng)朗讀的興趣，提高語感水平。 導讀單題量適中、題型豐富多彩~~ 　　第一遍的分次閱讀是屬于自主閱讀，我看到了孩子們在讀在分享，內心還是很高興的。暫且不要考慮他們收獲有多少，我堅信閱讀是一個潤物細無聲的過程，閱讀習慣的養(yǎng)成更是一個長期堅持的過程。 孩子們沉浸在閱讀中~~ 二摘錄與積累 　　讀寫結合的好處很多，暫且不贅述，但我堅信孩子們在動筆摘抄的那一刻，那個詞那句話是入他們的眼都，這是一種有形有聲的過場，多少會留點痕跡的。 書寫工整的閱讀筆記，很贊哦~ 三分享與交流 　　好書不厭百回讀，要想把一本書讀出趣味，是需要學會品讀的。所以，我把故事中精彩的片段圈畫出來了，分成四次作業(yè)任務的形式讓孩子們再次進行朗讀欣賞。 　　班級分享會是不能沒有的，這是老師參與閱讀過程，與孩子們交流書中內容的必要環(huán)節(jié)。分享和交流的過程也是讓孩子們先走進文本再走出文本的過程，是一個“感受--思考--表達”的連續(xù)過程，也是吸收和輸出的過程。 在這個過程中學生、老師、書本這三者關聯(lián)起來了，老師引導學生聊書中的內容時，學生覺得老師也在和他們一起讀，能共情的感覺是可以激發(fā)學生的閱讀興趣的。下面是進行閱讀分享的一些瞬間，愿這樣的交流能滋潤他們小小的心田。 根據(jù)分享內容同學們交流收獲和感受??片段一：同學們知道了作者是通過描寫杜鵑花、青草、油菜花、春風這四種事物寫出了春天的美麗景色。片段二：可愛的小公雞具有善良和樂于助人的美好品質！ 　　??奶奶說的故事讓小鯉魚內心生起了一個夢想---跳過那個龍門就能變成一條大龍，可以像云彩一樣游到天上去。七嘴八舌聊一聊?? 小鯉魚不怕困難 小鯉魚為了夢想能堅持到底 小鯉魚敢于挑戰(zhàn) 小鯉魚最后雖沒有變成大龍，但他找到了更好的生活環(huán)境，見到了更廣闊的天地 …… 一點思考: “ 如果我們是充滿期待，自發(fā)地想去閱讀，那么我們很容易進入情境并樂在其中，但如果我們是百般不愿地被迫拿起書本，那么閱讀將淪陷為一項無聊透頂?shù)淖鳂I(yè)”這是英國文學家艾登.錢伯斯說的，他說的的確有理，激發(fā)興趣是最關鍵的。所以，我也是本著這樣的目標帶孩子讀書的，我也會自己好好讀讀孩子讀的書，盡量找謝他們感興趣的點與他們聊，就整本書閱讀的引導來說，在第一學段時我也主張“連滾帶爬地讀”“不求甚解地讀”，讀讀、聊聊，有快樂感就好。有快樂感就有再次閱讀的激情與欲望，一本讀完，成就感也有了，再讀下一本的興趣也有了。 我與孩子們說，讀書也和小鯉魚跳龍門一樣，是一場追夢的過程，旅途中有艱難困苦，有疲累厭倦，但在你努力之后能看到一片更廣闊更新奇的新天地。