問題先導，精準施培——“國培計劃（2023）”—— “一對一”精準幫扶培訓項目之問題診斷（英語組）

張哲

落雪成詩，天地留白。國培在云端，教師展風采。 　　為切實提高鄉村教師的教育教學能力，促進義務教育的均衡發展。2023年11月7日，英語組的學員們在進修學校張銘浩主任的帶領下開啟問題診斷環節，為今年送教培訓“搭脈問診”。雖然大雪阻擋了相遇的腳步，但我們跨越空閑限制，在線上開啟了問題診斷環節之旅。張銘浩主任及專家團隊張一偉，馮曉峰，王吉老師對我們進行評課指導，堅信我們所有參訓的學員們在國培能收獲成長。 微課展示 　　首先，海坨二小的于海博老師為我們展示了一節精彩的微課，內容是四年級上冊unit4《My home》B Let’s talk。通過語言描述和多媒體等多種教學手段來創設情境，緊密結合了學生的實際生活，能夠調動學生的學習興趣。整堂課思路清晰，教學重難點突出，是一堂將知識與趣味性結合的英語課。 　　第二節是由我展示的一節英語微課，內容是六年級上冊unit4《I have a pen pal》B Let’s talk。本節課我利用問題導入讓學生能夠感知對話的主要內容。層層遞進，利用思維導圖讓學生理解對話，并能復述對話。但是也有很多不足的部分，張銘浩主任以及專家教師對我的課進行指導。高年級的英語課堂應該多注重重點詞匯和重點句型的書寫，注重落實本節課的教學目標，突出重難點。總結部分應該呈現的是本節課的主要內容。可以將Let’s try部分內容設置到后面的鞏固環節，減少導入環節的時間。張主任和專家教師的建議讓我豁然開朗。 說課展示 　　下面是海坨一小的萬雪婷老師的說課展示，內容是四年級上冊unit4《My home》 Let’s talk。雪婷老師的課利用實物讓學生猜包里有什么，調動學生的興趣，體現了真實的語用交際。利用模仿對話，看圖說話訓練，用實際情景將所有知識內容串聯起來，提高學生實際運用語言的能力。 　　最后由龍沼中心小學校的王家賀進行說課，內容是四年級上冊Unit4《My home》B Let's talk。家賀老師通過創設情境，實物展示等教學方式教學，目的在于激發學生的學習興趣，讓學生獲得運用英語語言的能力，學生通過模仿和想象，促進學生的理解和記憶，啟發學生思維，達到教學目的。本節課教學設計凸顯了教學評一體化，學習活動與教學目標一一對應。教學活動體現了英語學習活動觀。 問題診斷 　　張銘浩主任和專家團隊帶領各位教師進行問題診斷環節。主要從教學目標，教學過程中的方法有效性，以及提問的含金量等方面進行點評和指導。教學過程中應該落實教學目標，培養學生的聽說讀寫能力。在教學方法上應該注重策略，以問題為導向，提高學生思維能力。多提出有含金量的問題，也可以檢測學生對新授知識的掌握情況。并且作業和練習應該有層次性，面向全體學生。 專家講座 　　張銘浩主任給我們講解了新課標理念下如何聽評課。首先要學會聽課。一是聽前準備要充分。理念先行，課程標準理念是要堅持素養導向、強化學科實踐、推進綜合學習、落實因材施教等。學科教學要求是要深度解讀教材，強化育人導向，與學生的語言積累。明確地位，能夠了解聽課活動的基本信息，熟悉教材，進行預先設計。二是課上聽課要全面。其次要學會評課，我們要利用有效的方法進行評課，而且我們要遵循評課的原則。此次培訓對我們之后的聽評課活動提供幫助。 　　本次問題診斷活動環節緊湊，研討氛圍濃厚。這既加強了參培教師對教學實踐的感悟體驗，又找準了參培教師課堂教學存在的問題。張銘浩主任和專家團隊更好的掌握一線教師的教學需求和培訓要求，有力促進了國培項目各項工作順利開展。相信我們教師從此次培訓能夠有更加專業的發展，才能擁有更大的舞臺。 撰稿：張哲審核：張銘浩