你當像鳥飛往你的山

笑傲蒼穹

2023年11月3日，作為學校的師訓主任，我有幸帶領我校新入職教師參加了河東區2023年新選聘教師試用期培訓第二期集中培訓活動。在本次會議上，聆聽了臨沂兩位本土專家張銳和王維審老師的報告，讓我受益匪淺。 　　上午，臨沂市羅莊區教育科學研究與發展中心教研員，高級教師，山東省教育督導學會特聘專家，教育部勞動教育指導委員會特聘專家張銳老師為新教師作了題為《研究：名師的一種生活常態》的報告。圍繞著“研究”這個大主題，張老師從如何專業地與家長交流：家校合作很重要？教師成長的心理階段與危機、課題研究過程中地四種關鍵轉化、跨學科學習等方面講述名師的成長經驗。張老師結合自身的工作經歷、自己的思考、自己的研究成果、自己所帶研究團隊的成果，深入淺出地為新老師們揭開了教師專業成長最關鍵的一步——研究的神秘面紗。 　　張老師的報告，既有專業的理論支撐，又有生動豐富的案例支撐，尤其是遇到專業術語，張老師就會用生活中的常見的事情進行分析，比如醫生看病，比如做飯炒菜，再比如用導航軟件選擇出行路線等，讓老師們感覺生動有趣，毫不枯燥。張老師特別善于將新教師、經驗教師和優秀教師進行專業對比，讓新老師們認識到自己專業成長還需從哪些方面去努力。 　　張老師的報告，幫助新老師們明確了研究的意義所在，知道了研究的路徑，更明確了如何進行課題研究。特別是張老師結合新課標、及國際教育理念，對大單元、大觀念、大情境、項目化學習、跨學科學習、教學評一致化的闡釋，為老師們打開了一扇新教育改革的窗戶，讓他們初步探尋到教育前進的方向。力學篤行、熟能生巧、開拓創新，是張老師告訴新老師們對待研究的法寶。 　　張老師現場展示了他手寫的28米長卷《基于教學評一致性的診斷教學深化研究設計圖》，帶給我深深的震撼，特別是聽說他最長的一幅是花費了他220個小時手工繪制的78米長的作品時，更是讓我感動。再看到他為了研究，將所有能搜到的文獻資料全部搜出來，并全部讀完，有的還不止一遍；再看到他展示的他分門別類整理出的浩如煙海的文獻時，我頓生敬佩之心。張老師是真研究，他的每個研究都是他在翻閱完所有文獻資料后，經過甄別、提煉、融合后，形成自己的觀點和研究方向，并建立在實踐基礎之上的。沒有實踐，沒有研究就沒有發言權，張老師有底氣告訴我們，他的研究是成功的。張老師嚴謹的治學態度，博學的知識儲備，實事求是的工作態度，還有他專業又淺顯直白的語言，讓我欽佩。 　　下午，“敘事教育”倡導者，“敘事者”教師專業發展共同體發起人，全國“推動讀書十大人物”，教育部“國培計劃”授課專家王維審老師為新教師作了題為《教師發展：從專業化到個性化》的報告。王老師把教師成長分為兩個階段，一是雕琢階段，也就是專業化階段；二是鑿井階段，就是個性化階段。王老師從教師專業化講起，指明了專業化就是走向公共的標準，引導新教師從目標的專業化、過程的專業化以及結果的專業化三個方面理解教師專業化，強調教師實現專業化之后應向個性化轉變，凝練自己的思想，鍛造自己的品牌，開拓自己的領域，向往無限的未來。在此過程中，王老師呼吁老師們“尋找屬于自己的定義”，進入教師成長的“二次呼吸”的二次成長期。 　　王老師認為：教育研究，要培養一份值得終生迷戀的喜歡——教育敘事。王老師結合自己的工作經歷，自己的工作感悟，從“寫故事”到“用故事”，再到“研故事”這樣的歷程，以具體事例來教老師們如何展開研究視域下的教育敘事的撰寫。一事精致，便能動人。王老師用自己的親身經歷告訴我們，認準目標，就要深耕不輟，才能獲得成功。 　　王老師告訴我們，走向個性化，要做到把八個轉變：“由經驗型向科學型轉變”“由技巧型向智慧型轉變”“由控制型向民主型轉變“”由單向輸出型向雙向互動型轉變”“由封閉型向開放型轉變”“由老黃牛型向成功型轉變”“由嚴師型向良師益友型轉變”“由專業化向個性化轉變”。王老師的話點醒了我，作為一個有二十多年教齡的老教師，思維早已固化，早已進入職業的下滑區，如何讓自己的成長曲線圖一直持續向上呢？王老師告訴我們應該進入教師成長的“二次呼吸期”，暨個性化成長期。只要這樣，才能延續我們的職業生長期。 ? ? ? ?你當像鳥看到自己的山，你才可像鳥飛往自己的山。我們在教育生涯中，要堅定自己的信念，重視自己的專業成長，端正心態，不斷學習，隨時以奮斗的身姿投入新的挑戰之中。