選教材，明框架 <p class="ql-block"> 選取教材，系統(tǒng)了解內(nèi)容及編排選取和使用教材為王少朋編寫的《鄉(xiāng)土中國(guó)》，其內(nèi)容包括導(dǎo)讀、重刊序言、費(fèi)孝通生平簡(jiǎn)介、后記及費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》原文14章。每個(gè)章節(jié)前面附有“本篇導(dǎo)讀”“思維導(dǎo)圖”“重要概念”等內(nèi)容，后面附有“學(xué)習(xí)任務(wù)”練習(xí)，目的幫助學(xué)生弄清楚重要概念和章節(jié)主旨及內(nèi)容提要。除此之外，原文后還專門安排了各章節(jié)檢測(cè)的“悅讀.巧練”，內(nèi)容為現(xiàn)代文閱讀的高考題型，旨在教考結(jié)合。統(tǒng)觀教材編排的結(jié)構(gòu)，類似于舊版的人民教育出版社高中語(yǔ)文教材的編寫體例。教師如果在教學(xué)時(shí)完全以來(lái)教材按部班，那么也就走不出單篇課文教學(xué)的窠臼，體現(xiàn)不出整本書閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。</p> 講導(dǎo)讀? 分任務(wù) <p class="ql-block"> 講授《<鄉(xiāng)土中國(guó)>導(dǎo)讀》，任務(wù)分配到學(xué)習(xí)組導(dǎo)讀分為三部分內(nèi)容，第一部分為《鄉(xiāng)土中國(guó)》何以為經(jīng)典，第二部分為閱讀方法，如何走進(jìn)《鄉(xiāng)土中國(guó)》；第三部分知識(shí)之外的表達(dá)及論理。少數(shù)民族地區(qū)的高一年級(jí)學(xué)生初次接觸學(xué)術(shù)類的整本書閱讀，基本沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)和方法，這就要求教師把相關(guān)的閱讀方法講明白。如教材提到的“明確讀書的目標(biāo)和層次”“了解作者及寫作背景”“明確整本書的構(gòu)成體系”“明確作者的邏輯”等，就是閱讀這本書比較好的方法。實(shí)驗(yàn)班級(jí)共56人，分成8組每組7人。各組任務(wù)分配：第一組，《費(fèi)孝通生平簡(jiǎn)介》《重刊序言》《禮治秩序》；第二組：《鄉(xiāng)土本色》《無(wú)訟》；第三組：《文字下鄉(xiāng)》《無(wú)為政治》；第四組：《再論文字下鄉(xiāng)》《長(zhǎng)老統(tǒng)治》；第五組：《差序格局》《血緣和地緣》；第六組：《系維著私人的道德》《名實(shí)的分離》；第七組：《家族》《從欲望到需要》；第八組：《男女有別》《后記》。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組分配到的任務(wù)大致為兩個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。每一章節(jié)的閱讀時(shí)間安排在課外，分享時(shí)間在課堂，安排一節(jié)課時(shí)間。</p> 課前準(zhǔn)備 批注法自讀 <p class="ql-block"> 用學(xué)術(shù)論著的批注自主閱讀利用閱讀課和自習(xí)課時(shí)間，每一位學(xué)生采用學(xué)術(shù)論著的批注方法認(rèn)真閱讀整本書內(nèi)容，并完成課后相關(guān)練習(xí)，以此保證閱讀的整體性和提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效性。學(xué)術(shù)論著的常用的批注方法有概念理解型批注、鑒賞型批注（包括修辭手法、語(yǔ)言風(fēng)格、論證手法等角度）、感悟型批注（包括感觸、疑問(wèn)、質(zhì)疑、新解）、補(bǔ)充型批注等。為使學(xué)生運(yùn)用這些方法進(jìn)行有效地閱讀，可以布置下列任務(wù)：在兩周時(shí)間內(nèi)完成14篇文章的批注，有選擇地對(duì)書中設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行回答， 對(duì)自己感興趣、讀有所得之處進(jìn)行批注（不少于30條），將自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的，需要進(jìn)一步研討的問(wèn)題列出來(lái)（5-10個(gè)），同桌之間交換批注文字，在兩周時(shí)間內(nèi)完成《鄉(xiāng)土中國(guó)》批讀記錄單，并就如何批注學(xué)術(shù)著作進(jìn)行總結(jié)（300字左右）。</p> 小組討論 <p class="ql-block"> 小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。各學(xué)習(xí)小組成員在課前認(rèn)真閱讀本組分配到的教材，并完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，再獨(dú)自草擬所負(fù)責(zé)章節(jié)的思維導(dǎo)圖。導(dǎo)圖必須包括相關(guān)重要概念，重要概念要聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)詮釋。科任教師安排一節(jié)晚自修時(shí)間（1小時(shí)），讓各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行一個(gè)章節(jié)的集體備課，由組長(zhǎng)主持。組員提交自擬的思維導(dǎo)圖和重要概念的詮釋，集體閱覽后，進(jìn)行充分討論，達(dá)成最后共識(shí)，綜合整理成為教案，制作分享課件。</p> 繪制思維導(dǎo)圖 分享成課 <p class="ql-block"> 小組課上分享學(xué)習(xí)成果語(yǔ)文課上，各組派代表進(jìn)行閱讀成果分享。代表可以不止一人，可以把需要分享的內(nèi)容分成若干份，多人參與分享。分享的主要內(nèi)容為：思維導(dǎo)讀制作的解讀，重要概念的詮釋。</p> 精彩上課鏡頭 精彩視頻 服務(wù)工作 <p class="ql-block"> 教師做好服務(wù)工作。教師不能成為“甩手掌柜”，其實(shí)比自己上課還要付出更多精力。硬件上要為學(xué)生提供備課資料、備課場(chǎng)地、制作課件的設(shè)備等。軟件上，課前要審核教案、課件，提出修改意見，指導(dǎo)授課方法；課堂要參與活動(dòng)、做好記錄、進(jìn)行評(píng)課，補(bǔ)充遺漏內(nèi)容等；課后寫出書面反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，思考不足之處。</p> 推薦文章 <p class="ql-block"> 撰寫閱讀好著作的推薦文章。 當(dāng)時(shí)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、本市新華書店、學(xué)校正在舉辦“我正在讀一本好書”征文活動(dòng)。趁這個(gè)機(jī)會(huì)，組織學(xué)生積極參與。推薦文章主要內(nèi)容為：我讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》，增加了哪些知識(shí)，開闊了怎樣的眼界，學(xué)到了作者費(fèi)孝通撰寫該作或思考問(wèn)題的哪些羅輯思維，以及自己學(xué)到的閱讀整本書的方法。參與征文活動(dòng)，激發(fā)寫作熱情，鞏固學(xué)習(xí)效果，總結(jié)讀書經(jīng)驗(yàn)等，一舉多得，給《鄉(xiāng)土中國(guó)》整本書閱讀劃上一個(gè)圓滿句號(hào)。</p>
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