揚起育人之帆，落實心理教育———萬金鎮龔堂小學名班主任工作研討交流會

龔堂小學趙凡老師

?“若無閑事掛心頭，便是人間好時節”；這是樂觀心態； “自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”；這是積極心態； “回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”。這是無謂心態。 　　擁有健康的心理，才能擁有健康的人生，良好的心理健康教育能夠促進學生心理健康發展。重視學生的心理健康教育，正確認識心理健康教育給學生帶來的益處，使學生的身心健康都得到促進，是現階段教育工作的重中之重。 11月3日，萬金鎮龔堂小學名班主任工作室全體成員參加了本次“揚起育人之帆，落實心理教育”主題班會的研討。名班主任工作室主持人楊貴杰校長主持了本次會議。 　　楊貴杰校長：作為教師，我們不僅要傳授知識，更要充當學生的引導者和傾聽者。我們需要建立信任，鼓勵學生表達情感，關注他們的需求，并及時采取行動提供支持。每一個教育環節都是一個培養學生心理健康的機會，我們的言行都能對學生產生深遠的影響。所以我們有責任不僅在學術上培養學生，也要在心理上幫助他們健康成長！ 　　趙華選老師：小學生心理品質的形成:以他們的道德認識為基礎的,注重培養學生的道德認識,要引導學生正確認識和評價現實生活中的真善美和假惡丑現象,使他們形成正確的是非觀、美丑觀和榮辱觀,從而培養他們良好的心理品質，達到心理健康教育的目的。 　　趙亞茹老師：家校溝通，創設有愛環境。解鈴還須系鈴人。孩子最初的老師就是父母。父母的言行直接影響著孩子。在眾多家庭因素中，父母間的不良關系對小學生心理健康產生極大的不良影響。因此，要家校溝通，為孩子創設一個有愛的環境。 　　趙凡老師：情感教育也是一種重要的手段，教育不僅要關于知識，更是要關于情感的傳遞與引導。我們應該在教學過程中創造溫暖包容的學習氛圍，鼓勵學生表達情感，培養他們的情緒認知和情感管理能力。這種情感教育不僅有助于提升學生的心理素質，還能夠增進師生之間的情感連接，建立更深厚的師生關系。我們應該關注學生的情感需求，努力營造積極的學習氛圍，為他們的全面發展提供更好的支持。 　　張潔老師：教師在班級管理的過程中，充分的接觸小學生。通過談心交流，深入小學生豐富多彩的內心世界，了解其內心體驗與和煩惱，把握小學生在不同情景中可能出現的心理問題和行為傾向，有針對的開展主題班會，同時開展豐富多彩、生動有趣的課外活動。 　　趙改艷老師：落實心理健康教育課。教育教學輔導的主要目的不在于學科知識的系統講授，而在于預防心理疾病，促進小學生健康心理的形成和發展，從而全面提高心理素質。小學生心理健康教育課應特別重視小學生的參與性和活動性，將教師的主導作用和小學生的主體意識體現于參與活動之中。 　　冀麗杰老師：建立心理輔導室進行個案教育。心理輔導室的環境布置要符合心理輔導的要求，并且要適合兒童的特點，對輔導的對象要做較長期的跟蹤研究，做好記錄，盡量讓所取得的資料詳實，同時應向學生傳授些簡單的自我心健康教育的方法。例如學會放松，讓小學生知道緊張是正常的心理反應，可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、聽音樂、體育鍛煉等方法調節。 　　張家慧老師： 1．加強心理健康課程建設。 發揮課堂教學主渠道作用，幫助學生掌握心理健康知識和技能，樹立自助互助求助意識，學會理性面對挫折和困難。 2．大力培育學生積極心理品質。充分發揮體育、美育、勞動教育以及校園文化的重要作用，全方位促進學生心理健康發展。 3．及早分類疏導各種壓力。針對學生在面生活、人際關系和自我意識等方面可能遇到的心理失衡問題，主動采取舉措，多和學生溝通談心。 　　王佳老師： 心理疏導五步法： 第一步：應該問孩子緣由，為什么會做這樣的事兒，多傾聽孩子的想法。 第二步：跟孩子一起討論對未來的規劃和暢享，盡量放松孩子對家長的戒備。 第三步:家長應告誡孩子這么做的后果，以及對未來的損害。 第四步:多告訴孩子正確的道理，慢慢引導，讓孩子走上正確的道路。 第五步:不要打罵孩子，反而給孩子一次機會，讓孩子明白可以去改變。 　　“九層之臺，起于壘石；千里之行，始于足下。”對于心理健康教育問題，我們會發揮釘釘子精神，一錘一錘敲下去，干在實處，落在細處，做在深處，為我們的教育事業添磚加瓦，為孩子們的順利成長保駕護航！