第83期【教學妙招】6個師幼互動金點子，讓孩子更親近你

武功縣陽光幼兒園

在幼兒園一日生活中，教師和幼兒整天都與彼此進行日常互動，許多日常互動是挺不錯的——充滿溫暖、關心和鼓勵，但是有些時候，這些互動發生在匆忙中，教師幾乎沒有對互動的目的性有所思考。由此，幼兒不一定能夠從這些互動中得到促進其學習的經驗。 　　那怎樣才能做好師幼互動呢？今天推薦6個實用的金點子，大家快來學習吧！ 1?引導幼兒說出自己內心的想法 　　幼兒常注意到自己的肢體動作，但難以清晰意識到頭腦里的思考過程，所以，教師要幫助幼兒更加注意到他們自己的思考，說出自己的想法。具體可參考以下9個方法： ①用問題引發幼兒的注意。“你的小腦袋里正在想什么呢？” ②幫助幼兒注意到別人的想法，以學習不同的人有不同的思考方式。“我們是不是可以來看看你的朋友米婭是怎么思考這件事的？” ③邀請幼兒大聲說出他們的想法。“你可以把你正在想的事情大聲說出來告訴我嗎？” ④鼓勵幼兒嘗試新的、不同的思考方式，推動幼兒向更復雜、更高的思考水平發展。“你還能想到其他的導致這個事情發生原因嗎？” ⑤提出問題并邀請孩子們分享想法。“我想知道你們在想些什么？你們有誰可以跟我們分享你的思考嗎？” ⑥給予幼兒時間去思考和回應而不急于告訴幼兒答案，幫幼兒記住先思考再回答。“這里一共有多少水果呢？我會給你們一分鐘時間想一想。” ⑦當教師觀察到幼兒正在思考時，給予幼兒積極的言語關注“我注意到你正在很努力地思考怎么把這些拼圖拼出來。” ⑧與孩子們分享你的想法和思考過程以給予幼兒思考的模范。 ⑨與幼兒交流中多用“想”、“思考”、“考慮”這些詞匯。“你看起來正在很努力地思考。” 2?對幼兒的好奇做出回應 　　對于年幼的孩子們而言，世界總是充滿意想不到的新奇。教師要注意幼兒對哪些事物有所好奇，基于幼兒的好奇去引導、拓展幼兒的學習。 ①對幼兒所好奇的事情表示愉悅欣賞。 ②參與到孩子所好奇的事情中并以教師的語言和行動給予幼兒模范。 ③幫孩子把現在所在好奇、探索的經驗與幼兒的原有經驗聯系并鼓勵幼兒注意到一些細節。 ④聯系幼兒正在做的事情，用一些開放性的問題來拓展幼兒的好奇。 ⑤不要直接回答孩子們的問題，而是盡力幫助幼兒以自己的努力思考去發現他們所好奇的問題的答案。 3?采用“鏡像對話”做出反饋 　　一旦教師注意到幼兒正在做的“工作”時，不要等到幼兒做出一些令人驚奇的事情才給予回饋。教師要多留意幼兒正在說和做的事情并給予他們言語回饋。 但是，教師在此要避免下列的問題：未加思索地在錯誤的時刻說不合適的內容；沒有注意到幼兒的努力而說傷害到幼兒的感覺的話；一直說著沒有意義的話干擾幼兒的行動。 教師可采用“鏡像對話”，只需要簡單地反饋你所看到的、聽到的幼兒正在做或者說的事情。 　　教師可以用一些加強的語氣加入鏡像對話中，積極回應、肯定孩子們的成功體驗。“哇！瞧瞧你！真厲害！”、“好酷哦！”、“來擊掌慶祝吧！”、“祝賀你！” 4?在對話中開拓新的對話 　　要留意到幼兒的眼神、手勢想傳遞的信息。在對話中介紹新的、有意思的詞匯和語言，避免使用“兒語”，而是要用平常、對話式的方式。可以簡單地重申幼兒所說的事情，重申時以正確的言語表達潛移默化地糾正幼兒表達里出現的錯誤。 不要過多、過于直接地去糾正幼兒表達的錯誤，以呵護幼兒表達的興趣。如，當幼兒含糊的說“電視。教師仔細傾聽并回應“哦，你說說你看到電視了？” 多用開放式的問題促使對話的持續進行。如，教師說“請告訴我....好嗎？”、“真的嗎？那么接下來發生什么呢？”、“你還想到其它什么呢？” 與幼兒的對話內容要圍繞幼兒正感興趣的事情，還可以鼓勵幼兒之間的相互對話，邀請其它幼兒加入你與某個幼兒之間的對話。 5?多用豐富的詞匯 　　教師與幼兒對話、閱讀時多使用各種不同的、有趣的詞匯、語言。豐富的詞匯能夠幫助幼兒拓展學習經驗。研究表明，詞匯知識是幼兒理解人們說什么、理解數學、科學、社會學系和它們對閱讀的理解程度的核心變量。 6?讓互動變得更有趣 　　以幽默的方式來引導、處理幼兒的問題行為。當幼兒為有趣的事大笑時，教師也盡情地一起歡笑。 多采取唱歌的方式讓幼兒愉悅地學習。如，幼兒抗拒按照日程轉換上洗手間而情緒暴躁。教師以幽默的方式，模仿該幼兒喜歡的小兔子的口吻說“小兔子，我們午睡前要先上洗手間。這時間你要去完成你的任務了。小兔子看起來很累了好像很想休息了。讓我們去洗手間完成任務吧，接下來我們就可以休息了！” 這個哼唱可隨機采用一段幼兒所熟悉的一些童謠音樂，把這些語言唱出來。教師還可以讓幼兒模仿小兔子的腳步向目的地前進“小兔子，跳跳跳，跳到洗手間上廁所......小兔子，脫褲子哦，我們準備上廁所了。”這些語言線索可以提醒幼兒的思考的行為調適。