讀書破萬卷，教學如有神—九江雙語實驗學校語文組讀書分享

草木冉生

精讀一本好書，點亮一盞心燈，讀書是教師最好的修行，教師的專業成長離不開書籍的浸潤。 書，是教師的一支粉筆，揮舞著知識的舞姿，架起授予學生知識的橋梁。 為營造濃郁讀書氛圍，推進書香校園建設，提升全體教師的閱讀知識和教學閱歷，提高教師的人文情懷，語文教研組開展了10月份讀書分享交流活動。 六位青年教師對自己閱讀的書目進行精彩的分享。 一年級組梅穎老師分享《情緒的81種面孔》，本書介紹了81種情緒，并將其分為四類，單一情緒、復合情緒、反情緒、偽情緒。面對各種不同特點的學生、面對繁忙的教學工作，我們或多或少會產生焦慮、憤怒、抱怨等情緒，難免也會因為情緒失控，說過傷人的話？做過傷人的事？及時調整自己的情緒，尋求生理和心理的平衡尤其重要。這本書適合每一個陷在情緒泥沼的人，不論你是想要自救還是學習，這本書都是很值得閱讀的心理學讀物。 二年級組袁楠老師分享了薛法根老師的《為言語智能而教》。這是一本語文教學的專業書籍，袁老師不僅細細品讀，而且深入思考，結合自己的教學經歷從整合零散的教學內容、選擇生長性的教學目標和設計階梯性的教學活動三個方面來分享自己的學習感悟。 “是故學然后知不足，教然后知困”，作為語文老師，我們在今后的教學中必須將目光聚焦在語言文字上，帶領學生扎扎實實地觸摸字詞，感知語言，通過語言實踐活動形成能運用于生活的語文能力。 三年級組廖星星老師分享《教育的情調》。廖老師說自己初讀這本書時，認為它沒有章法，沒有邏輯，就像是一個教育者積累的零散的隨筆，越到后面，才領悟到，原來，它研究的就是一些日常普普通通的教育現象！面對一個個獨一無二的教育情境，教育者要培養教育的敏感和機智。 我們不能向研究植物一樣去研究孩子，要看見孩子的特殊性，要有熱情，要看到個體。 四年級組王宇老師分享了《人生海海》的讀后感。人生海海，山山而川，不過爾爾，這句閩南方言，意思是人生像大海一樣變幻不定，起落浮沉，走過平湖煙雨，跨過歲月山河，最終發現也不過如此。總還是要好好的活下去。 人生如海，總有陰冷暴虐的水域，也有輕柔溫暖的楊柳。什么樣的人都有，什么樣的苦難都有人遭受著。沒有完美的人生，不完美才是人生。 五年級組吳海燕老師分享《教師的溝通力》。本書從溝通的基本技巧、溝通的渠道方法、面對不同人群不同場景時的溝通方式、教師自身應如何調整溝通心態、溝通不暢時如何應對......等多個角度，講解了不同的溝通方法。 建立良好的溝通需要尊重、關注、同理心、信賴。讀完這本書，會幫助我們在教學中實現更高效溝通。 六年級組查秋琳老師分享《正面管教》。這本書重點強調表達愛在教育中的重要性。當孩子犯錯或需要改進時，作為老師，如何有效處理呢？本書給我們提供了一條行之有效的方法---用啟發性的問題引導犯錯的孩子。 當孩子的思想或是行為不恰當時，幫助孩子分析接下來應該做什么，讓孩子學會自己分析和總結，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式可以減少孩子的負面情緒，從內心深處認識到自己的錯誤，并且還能對解決方式更加認同。 本次讀書分享會很精彩，通過讀書感悟分享，能夠引發各位老師對人生、對教學、對教育的深度思考。 讀書，我們一直在路上；交流，我們一直在行動；共享，以好書為友，與智慧牽手。 愿每位老師常與書相伴，以書籍陶冶性情，以書籍涵養氣質，以書籍提升專業素養，去遇見美好，也為了遇見更好的自己。