教研花開金秋季，同心掬得滿庭芳—記正村小學(xué)鎮(zhèn)級語文教研活動

張娜

秋風(fēng)颯颯，時光清淺。掬一捧陽光，歲月安然，擷一束研語，沉香流年。 為提升語文教師隊伍的教學(xué)水平，助力教育教學(xué)質(zhì)量的提高，11月1日上午，正村小學(xué)語文教研活動拉開了帷幕。 　　課堂是教師開展教育活動的主陣地，也是教師成長的重要途徑，而聽課、評課就是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最高效的手段。它在教學(xué)理論和教學(xué)實踐之間架起了一座橋梁。 　　此次教研活動，共有三位老師進(jìn)行了精彩的課堂活動展示。 　　首先是劉康老師執(zhí)教二年級語文《坐井觀天》。課堂中怎樣將抽象的文字形象化，劉老師針對二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在識字環(huán)節(jié)運用“加一加、減一減、字源識字法”等很多識字小技巧，幫助孩子提升識字效果。讓他們在輕松愉悅中提升識字能力。 在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)劉老師特別注重書寫指導(dǎo)，從小培養(yǎng)孩子們寫好中國字的習(xí)慣。整堂課扎實高效，讓學(xué)生收獲頗多。 　　第二節(jié)課是有張娜老師執(zhí)教的四年級課文《爬天都峰》。 張老師從大單元教學(xué)思路出發(fā)，統(tǒng)籌單元內(nèi)文章，通過要素串聯(lián)法幫助學(xué)生理清課文的主要內(nèi)容。再通過重點段落的研讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者在描寫重點內(nèi)容時運用細(xì)節(jié)刻畫，更能傳達(dá)出作者的思想感情。帶著學(xué)生從文章中走了個來回，從閱讀中進(jìn)入文章，從思想情感中走出文章，進(jìn)而理解語言文字怎樣組織運用。 　　第三節(jié)課是張丹丹老師執(zhí)教的《坐井觀天》，她與劉康老師對同一課進(jìn)行了不同的構(gòu)思設(shè)計。 本堂課側(cè)重讓學(xué)生了解故事內(nèi)容，體會其中的寓意。因此丹丹老師引導(dǎo)學(xué)生通過勾一勾、讀一讀，演一演的方式，讓學(xué)生反復(fù)品讀了“小鳥和青蛙”的幾次對話。明白小鳥和青蛙在爭執(zhí)什么、為什么爭執(zhí)，順?biāo)浦鄣耐黄平虒W(xué)難點，啟迪孩子智慧，明白故事中的道理。 整堂課一改以往教師帶入學(xué)生回答的方式，通過學(xué)生自讀質(zhì)疑，自主解疑的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。孩子們紛紛進(jìn)行了分角色朗讀練習(xí)，態(tài)度積極，課堂氣氛活躍。 　　本次教研活動中，由張蕊老師展開的《淺談小學(xué)語文整體教學(xué)策略》講座更是將教研活動推向了高潮。 張老師的講座主要從“什么是單元整體教學(xué)”、“為什么要進(jìn)行單元整體教學(xué)”、“單元整體教學(xué)設(shè)計常規(guī)思路”和“單元整體教學(xué)創(chuàng)新思路”四個維度展開。 張老師就單元整體教學(xué)常規(guī)思路、創(chuàng)新思路進(jìn)行了細(xì)致的解析，并結(jié)合部編版小學(xué)語文教材中的單元課例提出了在教學(xué)中操作的方法，為大單元教學(xué)指明了思路。 　　教而不研則淺，研而不教則空。課后，三位老師對自己的課例進(jìn)行了深入反思。 　　就此次教研活動中三節(jié)課例的成功與不足，徐亮校長、趙景鵬校長、張穎校長都給出了寶貴意見，鼓勵青年教師要勤于思考，深挖教材，提升自身教學(xué)水平。 　　活動最后，中心校陳學(xué)校長針對本次教研活動中教師在教學(xué)設(shè)計、教材解讀、教學(xué)技巧等方面進(jìn)行了總結(jié)，對教師如何增強(qiáng)自身課堂的實效性提出了更多借鑒。 　　金秋正當(dāng)時，教研詩意濃。 教研就像一場詩意的修行，知之愈明，行之愈篤。這個秋天，我們正在積蓄力量，以研促教，砥礪前行，努力做好語文教學(xué)的點燈人。 編輯：張娜審核：張穎