<p class="ql-block">園丁看似不作為實則有作為,木匠看似有作為實則亂作為~~</p><p class="ql-block">高普尼克認為,相比于其他生物,漫長的童年就是人類專屬的學習期,它使孩子成為全宇宙最高級的學習者。</p><p class="ql-block">通過比較孩子和成人的意識,高普尼克得出結論:對所有人類而言,孩子是真理、愛和人生意義的最大來源。</p> <p class="ql-block">園丁給的是自由和愛,木匠給的是標準和目的。</p><p class="ql-block">如果父母們接受養育是一種工作的觀念,那么就必須在這種工作與其他工作之間進行選擇,比如真正的工作。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">特別是母親,她們會變得越來越有防御心理,也越來越感到困惑,不知道自己是否可以既做個好媽媽,又可以獲得事業上的成功,甚至還會被迫去選擇到底是降低母親角色的重要性,還是放棄事業。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">父親要面臨的困境也好不到哪里去,而且由于父親角色的重要性更少被人承認,因此他們可能處于更加兩難的境地。</p> <p class="ql-block">抄作業的時代已經過去</p><p class="ql-block">場域沒了,需求變了,認知也提升了</p> <p class="ql-block">家庭教育的主陣地不止在家庭,而是家庭周邊方圓一公里。</p><p class="ql-block">大親子~小親子,共同共育。接納自己不是完美萬能的父母。</p><p class="ql-block">人類擁有一個非常漫長的童年,比其他任何物種都要長得多。這并不是巧合,漫長的童年為我們提供了探索的良機。</p><p class="ql-block">童年本質上就是一次風險解決方案~經歷混亂</p><p class="ql-block">每一代孩子都是一束噪音加一劑混亂,他們撼動著上一代人固化的模式,帶來新的可能性。這意味著,為人父母有著全新的意義。它和所謂的“教養”一樣困難,但它們截然不同。</p><p class="ql-block">讓它熵增是為了引出熵減,不破不立。</p><p class="ql-block">孩子的混亂天性為人類的可進化性做出了特有的貢獻。在孩童時期,人類變化和探索的能力都達到了頂峰。</p><p class="ql-block">一味讓孩子聽話 有毒~~很多成年人的混亂,可能在彌補童年的混亂缺失</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">當雪崩來臨的時候沒有一片雪花是無辜的</p><p class="ql-block">這是對于人類獨有社會性的思考和資源運用,在鄰里的場域里讓愛和關懷流動起來</p><p class="ql-block">幼吾幼以及人之幼,社區電商切入社區育兒,未來春藤平臺下沉到社區的商業模式思考</p><p class="ql-block">理想的家校社區共育環境是:各美其美,美人之美,美美與共,天下大同</p><p class="ql-block">建設生態社區共育</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">帶娃集體的學習型組織,集體帶娃</p>
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