<p class="ql-block">10月14日--19日,帶著對知識的渴求,我們名師工作室主持人在沈陽市教育研究院領導的帶領下,來到了英雄的城市——武漢,浸潤著武漢深厚的文化底蘊,感受著厚重的校園文化氛圍,心中充溢的不僅是欣喜,更多了一份親切和感動。</p> <p class="ql-block">短短四天的學習時間,讓我們因忙碌而變得浮躁的內心漸漸安定下來,使我們的思想在專家的引領下再一次沉淀升華。一位位資深專家學者的講座,在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時,又一次領悟了"學,然后知不足"這句話的深刻內涵。</p> 學習中的收貨 <p class="ql-block">名師工作室是沈陽市教育局為引領輻射帶動教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學質量而傾力打造的一個平臺。如何更好,更科學,更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領輻射作用,湖北省正高級教師、全國心理輔導之星武昌實驗中學耿喜玲導師的精彩講座如醍醐灌頂,讓我進一步明確了工作室的內涵,工作室的發(fā)展方向。</p> <p class="ql-block">湖北省特級教師、武漢市正高級教師、“黃鶴英才”明道華教授的“名師工作室建設瓶頸及突破策略”報告中獨到的教育理念,獨特的教育實踐,獨研的教育成果,獨立的教育人格,則為我們工作室體系的建構奠定了基礎……</p> <p class="ql-block">不同的專家,不同的風格,不同的經驗,或具體詳實,或科學嚴謹,在讓我們孜孜不倦地學習、接受新知識、新內容的同時,也學習到了其它工作室先進的經驗和做法,為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎。</p> 收獲后的思考 <p class="ql-block">葉瀾教授說:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師堅持寫三年反思有可能成為名師。美國心理學家波斯納提出教師成長公式:教師成長=經驗+反思。反思我們開展的各項工作,感覺過多地注重了上級布置任務的完成,送教下鄉(xiāng)、專題培訓、教研科研......而工作室的核心理念,工作室工作的特色,我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考。在以后工作中,我們將從以下幾方面著手工作:</p> 明確思路? 完善制度 <p class="ql-block">名師工作室因為有名師的引領,所以要先走一步,"先走一步"我們不能只停留在開展各項活動上,要明確活動的目的意義,明確活動背后理念的支撐,形成自己獨具一格的風格,完善工作、學習、交流研討制度,以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性,以制度來保障工作室工作扎實有序,有理地開展。</p> 引領帶動? 追求過程 <p class="ql-block">蘇霍姆林斯基說:"如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來!"所以,為了我們擁有一個幸福有意義的人生,我們要建構良好的行動能力--研究、學習能力。</p> 因地制宜? 構建特色 <p class="ql-block">工作中,我們工作室要因地制宜,構建出自己獨樹一幟的特色,獨具一格的風格。工作室的特色要依托我校的教育教學實際情況,根據(jù)我們的教育理念認真建構落實,只有具備自己獨特的教育風格,獨特的教育實踐特色,我們才能創(chuàng)新地開展工作,打造出屬于我們工作室獨一無二的品牌,以我們的特色品牌影響、帶動、輻射、引領我縣初中語文教育教學水平的提升,促進區(qū)域教師專業(yè)更好地成長。</p> <p class="ql-block">坐而言,不如起而行!路雖遠,行則將至;事雖難,做則必成。</p>
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