植思想之樹，創(chuàng)四季之美——記平壩小學教研活動

平壩小學

課堂是提高教學質(zhì)量的主渠道，是全面落實立德樹人根本任務(wù)的主陣地。平壩小學為積極落實新課程標準，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，展示教師的教學風采，切實推進高校課堂，于10月30日下午開展了教研活動，旨在夯實教師駕馭課堂教學基本功，促進教師成長。 植思想之樹 　　“數(shù)學來源于生活，而又服務(wù)于生活。”在教學伊始，包老師通過猜謎語導入的方式來引導學生尋找“手指上的數(shù)學”，充分激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生充分感受到數(shù)學就在我們身邊。 　　這節(jié)課包老師引導學生經(jīng)歷了猜測—推理—練習的過程。利用線段圖將抽象的知識直觀化，在動手操作中體驗了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，學生通過畫圖植樹，發(fā)現(xiàn)了總長、間隔數(shù)、間距、植樹棵樹之間的關(guān)系，從而掌握了生活中植樹的學問。 　　學以致用。課上學生應(yīng)用所學知識解決生活中的植樹、安路燈、放置花盆，公交車站等問題。 　　包老師引領(lǐng)學生輕松地解決了植樹問題，讓孩子們感受到了自主探索思考帶來的快樂。所有的知識都是為了應(yīng)用，學生在生活感受數(shù)學，用數(shù)學的眼光看生活。 創(chuàng)四季之美 　　四季之美，文美，課也美…… 美在創(chuàng)設(shè)的情境。跟著郭老師的視頻賞析，我們走進了一幅幅輕松、快樂的畫面，為學生打開美的開端，奠定學習“四季之美”的基礎(chǔ)。 　　美在流轉(zhuǎn)的課堂。教學中郭老師引導學生運用“想象畫面”“關(guān)注各類詞語”“關(guān)注動態(tài)”的方法，讀美文，品美景，悟語言文字蘊含的詩情畫意。 　　春天最美是黎明。 通過學習春天的段落，孩子們不僅感受到了春天天空色彩的動態(tài)美，也學習了審美的方法。 走過柔和的春天，來到明亮的夏日月夜。 雖然還是同樣的學習過程，但是因為郭老師言語中翩翩飛舞的螢火蟲仿佛活了一般，在蒙蒙細雨的夜晚里，這情景著實迷人。 　　秋天最美的黃昏。 因為有反哺的烏鴉，有團結(jié)一致的大雁，在感受動態(tài)美的過程中，孩子們也受到了這些精神品質(zhì)的熏陶。這些語文文化的無痕滲透，就如“隨風潛入夜”的春雨一般，“潤物細無聲”。 冬天最美是早晨。 郭老師以生活實際來引導孩子們體會，說到冬天早晨那團跳躍著的紅紅的火焰，孩子們便能自然而然地明白其中隱藏的冷暖、色彩、動靜對比。 　　郭老師在教學中還采用自主學習、合作探究的方式，利用問題引導學生們進行自學，培養(yǎng)他們的自學能力。整節(jié)課層層深入，一步一步由淺入深地引導學生發(fā)現(xiàn)四季之美，感受文字之美。 　　本堂課也注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，通過采取形式多樣的朗讀方式，引導學生想象語言所描繪的意境美，不斷豐富閱讀感受，深刻體會作者筆下四季之美的獨特韻味及營造的美的氛圍，用心去體會作者對大自然的那份摯愛之情。 教研促成長 　　課后，王主任組織聽課老師針對這兩堂課展開了積極的評課。 首先，上課的兩位老師分別闡述了自己的課堂設(shè)計思想、理念及課后反思。 　　接著，張老師和蓬老師也在聽取評課教師的觀點后總結(jié)發(fā)言，針對兩位老師的課堂教學中做得好的地方給予充分的肯定，同時對不足之處提出中肯的意見。 不僅如此，兩位領(lǐng)導還針對我校教學方面提出了很多寶貴的建議。而我們收獲的不僅僅是教學中的方法，還是一起進步的動力。 　　通過本次活動進一步促進了我校教研教學的深入開展，提高了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在我校形成了積極濃厚的學習氛圍。 圖片：平壩小學教師供稿：葛利莉審核：曾保江簽發(fā)：曾保江