書香致遠潤澤無聲————淅川縣第一幼兒園讀書活動

淅川縣第一幼兒園 YUAN

3-6歲是人的智慧、潛能開發的關鍵期，而閱讀是智慧發展的鑰匙。早期閱讀能夠促進幼兒腦、眼、耳的發展，促進幼兒自我管理機制的形成，促進幼兒智力、想象力、思維能力等方面的全面發展。 淅川縣第一幼兒園一直秉承"讓閱讀點亮童年，讓書香陪伴成長"這樣的教育理念，打造書香校園。 我園堅持讓孩子每天閱讀打卡，對孩子進行獎勵和鼓勵。從本學期開始我們將開放圖書閱覽室，圖書室里有適合各年齡段閱讀的繪本圖書，圖書種類豐富、數量充足，繪本共兩萬冊，足以滿足所有幼兒的閱讀需求。我們里鄭重承諾:今后孩子在幼兒園期間所看白評論都由園所提供哦!家長們再也不用為選購圖書而煩惱斟同時，我們還進行了全園的圖=凸活動，通過每月更換、每周三次的形式，為幼兒搭建交流分享平臺。這個學期，讓我們讓讀書像呼吸一樣自然。 倡議書 　　為了讓孩子養成"愛讀書，悅讀書"的好習慣，我園向家長發出倡議書。 井然有序的圖書角 　　同時班級內創設了干凈整潔，溫馨有愛的圖書漂流區。 　　教師精心挑選好適合本班幼兒年齡特點的書籍作為各班圖書漂流活動的書籍。小朋友們在班級選擇自己喜歡的圖書并帶回家。 　　圖書在孩子們中間傳遞，你看看我的，我再看看你的。這樣一本圖書就變成了很多本，幼兒園就成為圖書的中轉站。 自主閱讀 　　我們建立良好的借閱活動，每天早上都有小值日生提醒小朋友們還書，養成良好的習慣。經過一段時間的圖書漂流，各班的圖書登記借閱已融入到一日生活當中。 親子陪伴時刻 　　用心閱讀，用愛陪伴!合適的圖書能為寶貝們打開一扇窗，開啟一道門。一起走進溫馨的親子閱讀四時刻。 　　每本圖書都有書簽“‘和自己獨特的漂流痕跡和爸爸媽媽一起進行故事繪畫制作。 閱讀??感悟分享 　　在《3-6歲兒童發展指南》中有指出，在閱讀中可以發展幼兒的想象和創造能力。鼓勵幼兒用故事表演和繪畫、書寫等方式表達對圖書的理解。班級里的閱讀見聞以孩子自述、家長記述的方式呈現出來，不僅提升了孩子的語言表達能力，同時增進親子間的情感交流。 　　寶貝們沉浸在書的世界里，徜徉在故事的海洋中。一則則故事把我們帶入更廣闊的天地，增長知識、啟發想象! 瞧!愛讀書的小朋友講起故事來也是非常牛的。 　　大家來過圖書館嗎? 圖書館是那種只要來一次就會喜歡的地方，還是來得越多就越上癮的所在。書籍本身就是有魔力的，而幾萬、幾十萬冊的圖書匯聚在一起，該有多么神奇的吸引力啊! 這本《圖書館里的奇妙事件》就是以小動物作比喻，形象地講述了圖書館的這種魔力。 　　《金鳥》的靈感來源于金沙部落文化，主要講述了一位善良勇敢的小英雄阿布，不懼艱險去尋找金鳥，又和其他伙伴團結一心打敗巨蛇，讓陽光重回大地的故事。阿布通過太陽的運行規律，創造古蜀的歷法，并打造了太陽神鳥金箔，古蜀文明也成為中華文明三大源頭之一。 　　調虎離山，意即把老虎誘出深山外。將老虎誘出深山外干什么呢?是為了便于捕殺。 古人云:山高林深，必有猛虎出沒。山林是虎的巢穴，虎踞山林之中，當然更有威勢。要想在山林中與虎相斗，勢必難以取勝，而如果能將其誘出，使其離開巢穴，變優勢為劣勢，要一擊成功，就容易多了。此計用在軍事上，是一種調動敵人的謀略。虎，指代敵方;山，指代敵方占據的有利地勢。強敵占據地利相當于強上加強，好比獸中之王老虎，如果占據大山，借百獸以增勢，便可橫行無忌。而當對方失去有利地形，加上與百獸分開，便大大分散、減弱了虎勢，再行消滅時，則容易得多，正可謂虎落平川被犬欺。 因此，面對占據有利地勢的強敵，不便強攻時要誘騙、調動其離開優厚的自然條件，我方耳能性就會更大。它的核心在一個“調”字。做到巧妙、靈活，隱真示假，既要達到讓“虎”離山的目的，“虎”反咬一口。 　　《歸來》是一個雙線推進的故事,故事發生的時空跨度相當大，畫家用顏色區分過往和現在，用服裝和道具來呈現不同時代,很好地借助時間和空間的隔絕與貫通、積累與沉淀,展現了雙線敘事打動人心的情感力量。 故事中的爺爺和奶奶在長征路上將不滿一歲的兒子寄養給別人,他們把對兒子的思念深埋于心。跟隨部隊歷經無數磨難，最終抵達陜北。然而，長征的勝利也難掩他們對兒子的思念，他們領養了一個孤兒,以寄托對親生兒子的思念之情。無論寄養還是收養，都充分地休現了他們對家國情懷的信守。在戰爭年代，情懷既是人性的本質,更是激勵紅軍將士不畏艱難、勇往直前的精神支點。 　　最是書香能致遠，閱讀之樂樂無窮。讀書活動依然在路上，閱讀的路上不只有書香，更多的是知識和文明!讓我們一起帶著發現的慧眼，分享“悅”讀，快樂成長，相信在自由、自主、愉悅的閱讀活動中，我們必會收獲一路芬芳。讓讀書從幼兒開始，讓書香伴隨孩子一生，共同傳遞這份溫暖。