【石景山——莫旗教育協作成果交流活動】——記尼爾基第三中學分會場活動

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初中“學科工作坊”成果展示 為貫徹落實內蒙古自治區《京蒙協作“教育倍增計劃”實施方案》要求，全面總結石景山幫扶莫旗教育工作經驗，持續鞏固拓展石景山——莫旗教育協作成果，深化京蒙教育協作交流，推進莫旗教育高質量發展，開展石景山——莫旗教育協作成果交流活動。莫旗于2023 年10月27日在尼爾基第三中學分會場舉行初中“學科工作坊”成果展示。莫旗教育局黨組成員、教育研修中心主任史桂華，副主任李曉兵，初中教研部主任包健以及初中部各學科教研員，各學校主管教學校長、教學主任及骨干教師，共計75人參加活動。 初中“學科工作坊”成果展示共分三項進行：初中部主任、生物學科、語文學科教研員進行講座；“滾動快速作文”——課例展示；校級和名師研修工作坊成果展示。 初中部主任、生物學科、語文學科教研員講座 活動初始，莫旗教育研修中心初中教研部主任包健對初中學科工作坊進行介紹。莫旗初中學科工作坊的前身是“關注課前準備實施有效教學”各學科的研究團隊，此團隊2011年建立。2016年按照上級要求重新組建了學科工作坊，為做好本土化的學科工作坊，于2020年制定《莫旗名師工作坊建設方案》。為集中力量提升教學質量，中學部2020年制定了青年教師培養方案，2021年確定了“139核心”教研的總任務，創新性地建設“三級工作坊”。包健主任針對“三級工作坊”工作總思路進行詳細解讀，就工作坊開展的活動以及取得的成果與參會人員分享，就工作坊未來的發展也有明確的目標，今后要在工作坊的自身建設上加大力度；加大學科工作坊研修團隊的作用發揮；加大對校級工作坊的訓練力度。包健主任表示會抓住機會不斷派出工作坊成員到北京石景山區跟崗培訓和學習，讓更加先進的教學理念引領莫旗學科工作坊的發展，為全旗的教育教學質量提升助力。 生物教研員王秀麗以“名師引領促成長，互動共研齊提高”為主題，對初中生物學科工作坊相關工作進行總結。首先進行團隊建設介紹，生物學科工作坊的帶頭人，有著豐富的教學經驗，起著示范引領的作用。中青年工作坊團隊的成員也在不斷增加，專業率逐年提高。該名師工作坊的定位是以名師為引領，以課程為紐帶。核心策略為引領方向——立足實踐——聚焦課堂———育人為先。研修方式多樣，主要以個人學習和課例研討為主。其中課例研討要求要對教學目標有效落實，設定“基于核心素養的單元整體教學設計與實施”的工作主題，工作坊為此進行集體備課——錄課——聽課——反思——評課的教研活動，在王秀麗老師的帶領下，生物學科工作坊確實主題工作七步走：關注課標、內容、育人價值；分析主題與主題之間的聯系；梳理各級概念的聯系，整體規劃概念進階的教學路徑；構建主題整體的知識結構圖；對學習者深入分析；創設真實情境并提出核心問題；設計單元導航圖。 語文教研員伊曉麗以“合而為鷹，分則為雁”為主題，與大家分享語文學科工作坊的探索與研究。講座內容共有三章。第一章：一燕不成春，一木不成林。伊曉麗老師對語文工作坊向參會人員進行介紹，工作坊共設三級，線上線下同時開始教研活動，主以區域聯合教研為主。第二章：水本無華，因風而起波瀾。語文名師工作坊在學習研究中共同提升。各位成員與名師對話，開闊眼界；與書籍對話，提升智慧，與課標對話，深研教材。名師們在伊曉麗老師的帶領下，仍然不停腳步，始終懷揣對教育對學習的赤子之心前行。工作坊的全體成員也在有序的活動中成長，主要圍繞“打造一個品牌”開展各項教研活動。三中的滾動快速作文、塔中的思維導圖閱讀和滾動快速作文、西中的思維導圖閱讀、漢中的單元教學和滾動快速作文，這些校級訓練團隊也逐漸走向成熟。第三章：幾度春秋化綢繆，且思且行且研究。圍繞“滾動快速作文”的教學法特點，伊曉麗老師做了成果匯報，展示了創新的課堂流程。 “滾動快速作文”——課例展示 尼爾基第三中學肖婉迎老師進行“滾動快速作文”——片段滾動課例展示。尼爾基第三中學魏海霞老師進行“滾動快速作文”——大作文滾動課例展示。兩節“滾動快速作文”課例展示令人耳目一新，讓聽課教師飽嘗了精神文化大餐。從片段作文寫作到大作文展評，各有千秋。課堂上感受到了年輕教師的果敢、干凈利落，展示了極高的個人素養；更感受到了名師的豐厚的文學底蘊，展現了無盡的親和力。課堂流程一氣呵成，小組口號、課前準備、明確習作任務、完善寫作導航、快速鋪寫、佳作展示等環節，都體現了“滾動快速作文”的時效性、實用性。新課標不斷地在為我們指明教學方向，依據核心素養設計語文學習任務群，而“滾動快速作文”就是以主題為引領，設計寫作任務群，創新了課堂流程，做到了課堂上人人有事做，人人有話說。 校級工作坊成果展示 尼爾基第三中學夏艷杰老師與各位觀摩教師共談作文教改之路，共謀教育發展之策。以第三中學校長許桂秋與董學成的致辭作為展示的引入。從尼爾基第三中學師生與“內蒙古自治區滾動快速作文第一人”王顯成老師首次會面探討“滾動快速作文”講起，對三中三個年級段如何開展“滾動快速作文”和各年級教學亮點進行介紹。她深情講述了在探索道路上遇到困難時的苦悶，分享了找到解決辦法的喜悅。戰友共商課改路，喜獲滾動新篇章。各校同仁齊聚首，課改之樹花錦簇。領頭雁兒促發展，三中沃土遍地花。牛刀小試喜豐收，滾動作文齊芬芳。夏老師在會上朗誦的詩句，是尼三中全體語文人的在研究“滾動快速作文”的切身體會。 塔溫敖寶中學陳秋云老師分享的主題是：以課題為載體以作文為切入以任務為驅動以評價為動力----淺談如何以課題研究促進教師專業發展。內容包含塔溫敖寶中學在作文教學方面，由作文問題到科研課題的過程期間做出的努力和取得的成果。陳老師首先提出了遇到的問題：首先是作文不教也會寫，教了也不見提高。而后尋到契機，經伊曉麗教研員介紹，在學習中有幸認識了滾動快速作文發起人黃上庚老師，開始請教、學習，自己摸索、實踐?；趯W?；厩闆r，塔溫敖寶中學以語文學科為突破口，以作文教學為切入點先后于2020年和2022年申報了旗級和市級課題。陳秋老師就課題的申報和準備過程進行分享，同時希望有更多“一條心”的“同道人”加入，讓滾動作文模式越滾越好。 漢古爾河中學副校長崔國華就如何開展語文大單元教學與大家進行分享。 2022版語文課程標準發行至今，語文也隨之進行課堂教學改革，成百家爭鳴之態。最能落實語文核心素養的，從我們的教學實踐來看還屬大單元教學。崔國華副校長從四個方面與大家交流，分別是為什么開展語文大單元教學、怎樣開展語文大單元教學、語文大單元教學開展的如何、開展語文大單元教學的思考。分享中結合設計示例展示進行講解，表示一定要全心研讀所有語文單元教學資料，要有將課標與教學內容結合的能力，要有掌控《課標》、教材、學生、方法設計的綜合能力；嚴格落實《課標》中關于（7—9）學段的要求；要沿著《課標》中關于學業質量（7-9）學段學業質量描述，去設計相應活動及評價量表；處理好單篇教學與大單元教學的關系。 興仁中學副校長冉旭忠與尼爾基第二中學主任袁麗萍就成果展示和課例展示進行交流。冉副校長表示‘’滾動快速作文“”符合學生認知規律、接受規律、年齡特點；袁主任言簡意賅，總評三中“滾動快速作文”常態、真實、高效。 總結發言 初中部教研中心主任包健代表初中教研部表示感謝，感謝石景山——莫旗教育協作成果交流活動給初中學科工作坊提供了展示的平臺；感謝初中語文工作坊的成員包括課例展示教師和做匯報的各位老師，為大家帶來異彩紛呈的分享；感謝尼爾基第三中學的領導和老師，對本次活動的大力支持；感謝現場的領導和老師們，認真觀摩了展示的內容。同時表示感動，感動于語文學科工作坊可以開展扎實的學科活動；感動于語文教研員伊曉麗老師的堅持和執著；感動于堅持做實踐的領導和老師們，在教學一線深入研究；感恩于國家的好的教育方針政策，不斷地在出臺向農村學校傾斜的教育政策；感恩于包容、支持、鼓勵和配合你的學生。包主任表示其它學科也要不斷研究開展特色活動，全體學科也要全力研究新課程改革下的新路子。新時代背景下的教育改革對我們來講既是挑戰，更是機遇！ 教育研修中心主任史桂華在成果展示后進行總結性發言?？吹竭@些匯報成果甚感欣喜，各校工作坊的工作顯有成效，離不開北京石景山區在教育上的全方位引領與指導；離不開領導的堅持和老師的全心努力。史桂華主任指出，一方面針對‘’滾動快速作文”，第一梯隊三中經過5年的研究和實踐，在領導的全力助推下，已經取得顯著成效。漢中、塔中相繼實驗，已經證實“滾動快速作文”的實效性、可行性。第二梯隊也組建完成，七所學校全員參與。同時也對此梯隊提出要求，要學習第一梯隊成果，一學期嘗試，兩學期成型，后期教研員也會跟進指導。同時強調學校領導要牽頭，必須深入跟進，要有階段性展示、階段性指導檢查。另一方面針對課題研究，鼓勵大家申報課題，扎實研究，不流于形式，上下形成合力，把工作做實做細做好。 學以致用無止境，業精于勤磨匠心。本次組織開展京蒙協作成果交流活動，既是初中工作坊成果的展示，也是一次教師間的深度的學習交流，既展示了建設成果，更促進了各教師自我學習和反思。教而有思，研無止境。在潛心追求教學的絢燦之旅上，更要進一步加強與首都先進教育的交流互動，繼續努力，砥礪前行！