金秋好時光，教研正當時——記山東初中生物骨干教師來我校教研交流

思憶滋！

捻一片楓葉與秋天對視，赴一場與科學教研的約定。2023年10月27日，由浙江師范大學承辦的山東省中小學教師省級培訓項目在縉云縣實驗中學物理實驗室舉行，展開了來自山東省50位初中生物骨干教師參與課堂教學的教研活動。 環節一課堂展示 　　第一堂展示課是由八年級杜君華老師給我們上的八年級上冊第三章第2節內容《人體的激素調節》。杜老師以“成長的煩惱”引入課程，通過展示張才俊和吳康的身高差異激發同學們的興趣，然后開始本堂課關于人體激素的學習。 　　關于什么是人體激素、有什么內分泌腺以及其分別分泌激素等問題，杜老師先由同學們通過閱讀書本自主學習。隨后又通過小游戲讓學生將腺體小卡片貼到人體對應的部位，給予學生充分的知識體驗展示與糾正，讓學生對內分泌腺有了一個更深的認識。 　　然后，杜老師帶領學生一起學習了各類人體激素的作用，頭尾呼應解釋了張才俊和吳康的身高差異產生的原因。再由一些由于激素分泌異常引發的疾病圖片，激發學生思考，學會分析疾病產生的原因，進一步了解人體激素的作用。 　　最后，由“糖人街”視頻引入，重點介紹了胰島素與血糖含量，讓學生分析血糖含量變化曲線與胰島素之間的關系，體現了教師為主導，學生為主體的“以學為中心”的教學理念，同時也考察了學生知識遷移能力，系統性構建知識網絡的能力。整堂課內容扎實豐富深入，板書設計漂亮清晰。 　　第二節課是施玉枝老師給大家帶來的一堂基于證據推理的科學課——《食物與營養》。施老師從品嘗食物引入，在拉近了與學生之間距離的同時，引導學生一步步了解體驗感知食物中所含的各種營養素。 　　接著從科學實驗出發去驗證學生難以感知的營養素。先由教師演示實驗驗證食物中的淀粉和蛋白質，再讓學生親自驗證黃瓜中含有維生素。讓學生體驗到學科學的價值就是還可以通過科學實驗的方法去尋找證據，也深深讓學生知道科學是一門講究證據的科學。 　　整堂課的高潮就是后面的學生分組實驗：相同質量的大米，牛肉干，花生仁誰含有能量最高？應用知識遷移的方法通過類比、轉化、控制變量法等科學方法來完成本次實驗探究。如比較這三種食物燃燒轉化成熱量被水吸收，用水溫升高的方法來測出實驗的數據，得出結論。教學過程中既有知識的講授，又有科學方法的指導，通過大量的數據說話，是一堂真正的基于證據推理的科學課。 環節二交流點評 　　活動在八年級備課組長李燕老師的組織下，展開了井然有序的雙方互動交流環節。 　　首先由兩位授課教師各自介紹了自己的課堂教學設計思路以及自己授課后的反思。 　　隨后，由山東省的骨干教師分別對上述兩位老師的授課進行了全面的剖析，對兩堂課都給予高度的評價。　 　　收秋好時節，美好教研時光總是短暫的，很感謝浙江師范大學組織的山東省初中生物骨干教師到我校展開教研活動，有了彼此同頻共振話教學的磁場。歲月清淺，學無止境，此次教研又將是一場讓我們教學教研走向更遠的修行。

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金秋好時光，教研正當時——記山東初中生物骨干教師來我校教研交流

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