以賽促成長科學(xué)味正濃

潘琳

城北區(qū)第二屆“成長杯”科學(xué)競賽 　　為進一步深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，落實新時代教育改革理念，深度開展教學(xué)研究，為全區(qū)科學(xué)教師提供展示、交流、學(xué)習(xí)、競技平臺，助力學(xué)科教師專業(yè)成長，提高科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。2023年10月27日，西寧市城北區(qū)教研室在小橋大街小學(xué)開展了第二屆“成長杯”科學(xué)課堂教學(xué)競賽活動，各學(xué)區(qū)復(fù)賽推選的六位科學(xué)老師參加了本次比賽。 　　在上午的四節(jié)精彩的課堂中，朝陽學(xué)校嚴(yán)瑾老師和靜雅小學(xué)的牛應(yīng)順老師同上一節(jié)課——《讓小車運動起來》，兩位老師各具特色，通過提出假設(shè)、設(shè)計實驗、展開實驗、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到了科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性并且在動腦動手中認識到了力與物體運動狀態(tài)的關(guān)系。山川學(xué)校楊艷老師的《我們來做熱氣球》一課，通過設(shè)置分析實驗材料、試錯再糾錯的實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗科學(xué)就是在不斷探究與分析實驗現(xiàn)象的過程中總結(jié)經(jīng)驗，得出結(jié)論的過程。陶園小學(xué)蔡琴老師的《風(fēng)的成因》一課，以怎樣讓走馬燈動起來的活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的模擬實驗觀察"冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風(fēng)"這一現(xiàn)象，以現(xiàn)象為證據(jù)，讓學(xué)生解釋自然界中風(fēng)的成因，把模擬實驗的原理和自然現(xiàn)象的形成原因建立聯(lián)系。 　　下午的賽課中，大堡子小學(xué)王紅英老師的《地球的形狀》一課，以從古到今人類對地球形狀的不斷探索歷程引領(lǐng)學(xué)生感受其曲折與漫長，通過模擬帆船進出港實驗、演示月食現(xiàn)象讓學(xué)生感受科學(xué)學(xué)習(xí)需要用證據(jù)說話。友誼學(xué)校潘琳老師的《空氣能占據(jù)空間嗎》一課，通過對“潛水鐘”的研討，探索板塊“壓杯入水”、“打孔觀察”和“打氣觀察”三個環(huán)節(jié)，在學(xué)生認識空氣能夠占據(jù)空間的基礎(chǔ)上解決實際問題，將科學(xué)運用于生活。 　　賽課結(jié)束后，評委王輝老師、王明達老師、王慧老師分別就六節(jié)課進行了評價，城北區(qū)科學(xué)工作室主持人王明達老師表示，科學(xué)實驗課要引導(dǎo)學(xué)生在實驗現(xiàn)象的對比中探究現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，學(xué)生在課堂中發(fā)出驚嘆之時，正是探究真正發(fā)生之時。 　　荀子說過：“聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。”一整天的“成長杯”科學(xué)課堂教學(xué)技能競賽活動，在教研室的精心組織和小學(xué)科學(xué)學(xué)科工作室的積極籌備下，各位參賽教師精心準(zhǔn)備，同臺競技，各展風(fēng)采，經(jīng)評委組公平、公正、公開的評議，評出了一等獎兩名，二等獎四名。 　　學(xué)無涯，教亦無涯。本次“成長杯”比賽是一個學(xué)習(xí)的機會，更是一次成長的機會。既為老師搭建了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)彩的機會，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長的平臺。相信接下來的我們，將會在這場盛宴中迅速成長，砥礪奮進，遇見最好的自己。