聚焦新課標，共研大單元——信州區小學數學單元整體教學設計研討活動紀實

崇善?十一小

秋意漸濃天漸涼，教研盛景如春華。為全面貫徹落實數學新課標，踐行新理念，扎實推進“單元整體教學設計”，引領全區小學數學教師準確把握教學方向，提高數學教學質量。信州區教研中心于2023年10月27日上午舉辦了全區小學數學單元整體教學研討活動。 本次教研活動由數學教研員吳枚蔭老師組織開展，全區兼職教研員、中心組長及展示交流的教師參加此次教研活動。 群英薈萃，“研”途芬芳 一小片區團隊以＂圓＂為例，闡述了單元整合視角下的教學設計。多維度、整體化地分析教學內容，關注前后知識和方法之間的聯系，站在學生立場，契合學生實際展開教學，以素養目標為導向，打破原有課時劃分，對單元內容進行了創新性的重組，抓住單元關鍵要素，借助形式多樣的活動，進行了“向內觀照”“向外擴張”的結構化設計，使學生的學習“瞻前顧后”，在優化中，讓數學變得簡單、好玩，讓學生在愉悅中提升數學核心素養。 實驗片區團隊交流的內容是人教版小學數學的五年級上冊第六單元《多邊形的面積》，他們從單元學習主題分析、單元學習目標設計、單元教學結構圖、學習活動設計四個方面進行說明。這一單元的核心是對二維圖形大小的度量意識的發展，他們在設計時借助方格圖直觀感受圖形轉化，通過活動設計促進學生對推導方法的理解,在參與中感悟聯系，為以后學習體積積累經驗。 五小片區團隊帶來的是立足單元整體，推進結構教學，立足五年級《多邊形面積》，從單元析整體、深挖細問覓核心、前后關聯研課例、巧思妙想擬作業四方面出發，并采用關聯、遷移、重組、凝聚等策略，尋覓教材里的轉化思想；本次研討分享注重學生思維的前后進階，幫助孩子單一思維的多元發展；設計了教學的前后呼應，讓數學教學深度發生。 十一小教研片區的三位教師圍繞《立足單元整體深耕作業設計》的主題，以小學數學人教版五年級下冊第七單元《折線統計圖》的單元作業設計為例，從三“HUA”數學落實學生核心素養的培養。通過實踐活動作業，讓學生親身體驗了統計的全過程，感悟數據帶來的信息沖擊，培養了學生數學思維的發展，達到了核心素養的內涵目標，讓學生真正的走進生活，從數學的角度去觀察、思考、表達自己對現實世界的認識，進一步培養提高他們發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。 六小片區的主題是“明理通法，感悟運算一致性”——人教版六年級上冊第一、三單元《分數乘除法》單元整體設計。團隊老師們認為數的每一種運算絕不是割裂、獨立存在的，如小數分數的加減乘除運算都可以和整數的加減乘除運算建立聯系，使學生初步感悟運算的整體性與一致性。從整體視角來理解數的運算都是對計數單位的累加、遞減、創生和細分，同時幫助學生認識運算方法的共性和差異，發展運算能力和推理意識。從課標看小學三個學段，都是在發展學生的運算能力和推理意識。那數的運算本質在三個學段中一定要注意打通，理解算理，掌握算法，體會運算本質的一致性。 逸夫片區團隊的老師們闡述了五年級上冊小數除法的內容，這是在學生學習了整數乘除法、小數加減法、小數乘法的基礎上進行的。他們圍繞概念注重三個方面的改變：一是重構教材，變點狀分散為系統關聯。二是重建教學，變逐個擊破為整體建構。三是重塑過程，變課堂學習為課程研究。明確單元目標和課時目標層次，引領學生進行結構化學習，促進學生數學核心素養的提升。 凝心聚智研，奮楫篤行遠 最后，數學教研員吳枚蔭老師進行了總結點評，肯定了老師們的努力，建議老師們在聆聽其他片區的研究成果后，一定要有自己的思考。吳老師還指出備課要做到瞻前顧后，以單元的視角去備課，從不同版本教材進行比對，從而點燃教研的火花。同時，吳老師鼓勵一線老師們把這次展示的內容作為一個課題一直研究下去。 “教而不研則淺，研而不教則空”，教研之路，永無止境。本次單元整體教學研討活動的進行，讓參會的每一位教師都有了自己的收獲與思考，希望我區的教育同仁能夠以此次單元整體教學研討會為契機，認真思考，理清思路，創新舉措，積極探索，在單元整體教學的實踐中一路收獲，一路芬芳！ 信州區教學研究中心2023年10月27日 上饒市第十一小學陳泓霏供稿