【汶上縣初中語文名師工作室】送教助研山水長，攜手共筑強師夢

擦星人

橙黃橘綠送秋色，桂花香里望豐年。2023年10月26日，山東省教科院沿黃九市名師送教助研課堂觀摩暨全市“初中新課程實施推進周活動”在濟寧學院附中高新區校區舉行。汶上縣初中語文名師工作室部分成員參加了此次活動。 活動具體安排:26日上午示范課觀摩；下午啟動儀式、集中評課交流。 課例展示觀摩啟思 省市區三位老師共同執教人教版七年級上冊《貓》，課堂精彩紛呈。 首先，由來自濟寧附中高新小區周玉老師執教。周老師聯系生活經驗，通過問題情景驅動，由淺入深，層層深入，精心設計。整堂課以“模擬法庭”為情境任務驅動為導向，讓學生聚焦案情，設立三個子任務:“庭審準備，建立喵咪檔案”“開庭審問，揭秘三貓之死”“庭審陳述，發掘人性廣輝”。這節課從學情出發，確定教學內容，由淺入深，層層遞進，帶著學生一點點讀懂文章。教學設計重點突出，通過各種形式品讀“我”對第三只貓的情感，讓學生在對話中深化體悟，充分體現了扎實的教學功底和教師個人素養。 　　第二位是來自濟寧學院附屬中學太白湖校區的阮燕茹老師。阮老師以“貓王轉發的舉報信”創設情境，設計調查真相活動，呈現四個子任務:初讀卷宗知經歷、轉換視角解沉冤、明察秋毫定真兇、沉冤昭雪警世人。阮老師設計了自學任務單，給學生一個預習的抓手。引導學生站在不同立場通過演讀和辯論自主對話分析文章細節，立足于文本，鍛煉學生的思維能力，課堂上有了智慧的碰撞生成。 　　第三位是跟隨省教科院送教的名師韓渤老師，韓老師新課程的教學理念、扎實的教學功底和精巧的教學設計讓現場老師深為嘆服。他基于單元視野來整體把握課堂，設置“默讀，識貓”“研讀，賞貓”“品讀，評貓”三個任務活動。他重點放在了品讀上，透過語言文字激活學生的發散思維，讓學生對文本抽絲剝繭，探究我與其他人身上的人性問題，結合整個背景，引導學生發現原理中蘊含的人生哲理。貓的亡失就是人性的亡失，從而喚起學生內心善良、尊重、平等、公正、自如、博愛等等。最后以《花白貓的天堂回音》作業設計回扣主題，對學習目標進行鞏固與提升。韓老師基于學生的認知水平，真正小組合作，讓學習真實發生，讓課堂大放異彩！ 智慧碰撞共研引思 下午2點，舉行活動啟動儀式。省教科研教師發展中心主任高懷舉表示，此次活動是省教科院旨在全面推動黃河流域生態保護和高質量發展國家戰略工作順利開展，挖掘黃河文化蘊含的時代價值和教育意義，賦能教育發展的公益性活動。 精彩課堂落下帷幕，思維碰撞啟迪智慧。首先，三位執教老師及備課團隊首先對本節課的教學目標和教學設想進行了闡述。 緊接著，由高新區教研員吳慶林主任結合自身的研究和思考提出真誠的建議。他指出上午的三節課設計，有亮點有新意，同一課題不同的課型，也打開了我們當下課堂教學辦學的一種思路，為我們下一步課堂教學提供了一個樣本。并結合文學閱讀與創意表達任務群的教學提出了寶貴的指導性建議，他指出：備課應該依循課標教材；設計強調情境化活動化；推進過程中強化學生的思考；評價側重學生的學科素養。 隨后，由泗水縣教研員喬海坤老師做點評。他談及“語文課堂應該是誰在學習？語文課堂要學什么？語文課堂應該怎么學？”三問在今天的觀摩課中，得到了很好的詮釋。如何達到有效的語文課堂？他指出兩個重點:一個是備課。備課，要關注兩個內容，一個是教材的體系，單元的提示，課前提示以及課后的思考與探究的相關問題等，要充分挖掘教材中的元素，融入教學設計當中去；第二是課堂。課堂師生雙邊活動要規范，并且要符合學習規律，符合認知規律。最后他以《道德經》中的兩句話勉勵大家:“有道無術，術尚可求，有術無道，止于術。” 最后，來自濟寧附屬中學高新校區張莎莎老師以《“教”途有光，“語”你同行》為題做了基于學情的語文教學經驗分享。她從“梧桐葉茂梔子香—教研篇”“東風夜放花千樹—教學篇”“一束微光漸斑斕—活動篇”展開，為我們打開大語文課程觀的視野。 專家引領砥礪深耕市初中語文教研員王瑞祥老師總結。他提出語文學科如何守住創新教育的問題。首先是“守正”。語文學科的“守正”首先應該是什么？第一，守住語文學科的特性。語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。體現在文本教學上，閱讀教學上，就是對文本特質的把握。因為我們語文靠的是語用，當然具體的內容情感這些東西我們肯定離不開，但是只有語用是語文學科永遠的方式。《貓》這一文本，它在文本特質上很明顯體現出了一個對比，第一個是三貓之間的對比，我們課后有一個表格，我們可以能夠明顯看出；三次難過的不同點之間的對比，每次貓或亡或失都難過，但又是不一樣的；對第三只貓誤解時的厭惡與真相大白之后的痛苦之間的對比。這個文本寫法的基本特點，我們應該在教學過程中關注到。其次，語言中往往與特定的感情主旨的表達緊密相關。大家如果認真研讀教材，會發現它是出自一部小說集。鄭振鐸先生善于寫“平平淡淡的瑣事與默默溫情中輕籠的哀愁”，語言很平淡，寫的事兒也很平淡，但是表達的思想仔細解讀，這里邊是有非常有味道，角度很多可以挖掘的地方很豐富，仔細寫的背后的情感又特別的容易。第三，語用的特點往往決定了文本學習方法和策略。這個單元特別強調默讀，帶領學生梳理三次養貓的共同點，三次難過的不同點的時候，需要充分體現默讀的學習方法和策略。三位老師在授課中注重默讀，也關注了其他學習策略，像朗讀、跳讀、回讀、勾畫、圈點等等。守正還要守住什么？還要守住傳統教育的精髓。特別是傳統的母語教學精髓。我們一直在提孔孟之鄉濟寧好課？什么樣的課是濟寧好課？既應該是有普世性，有規律性的，也應該是我們能夠繼承和發揚的。深刻了解學情應該是因材施教的前提基礎。備課標備教材備學生，這是備課應該下到的功夫，而備學生特別是了解學生學習特點就特別關鍵，三位老師實際上在這一點上關注的都比較深刻。第三個就是虛心涵詠，口誦心惟。我們要關注語言，能在文本的言語形式和思想內容之間反復走，反復去揣摩，語用實際上是很難落實的，包括今天我們在課堂上會看到，老師們在關注語用的時候，有很多點的解讀是非常不錯的。你看一定是貓，一定是貓，我們在讀的過程中如何口誦心惟？我們在讀的過程中，不僅要讀出語氣來，讀出表情來，也應該讀出動作，以及對第三十段，一是我感到我的暴怒，我的虐待都針、刺我良心的針，對句式的關注，對標準符號的運用，從中去體會語氣，體會節奏，體會情感，這都是虛心涵詠的表現。我們還要關注具體的詞語的運用，再一個是關注句式，比如說在第二十五段“真是‘畏罪潛逃’了，我以為。”句式的倒裝形成的效果，表達的情緒情感是值得深入去體會的。第二十九段“我開始覺得我是錯了！”加了一個是字是否多余，仔細體會就會發現他在明白是己過之后的一種判斷，那種自責。這些言語特殊的形式都在提醒著我們，在虛心涵詠的時候需要抽繹反復。第四就是深度學習，深度學習是傳統語文教學中不可或缺的方式。學思結合、學問結合、學思問結合，這是傳統模式教學當中的精髓，不能被動搖。創新是什么？在新課標新課背景之下，主要應該體現一個學習方式的轉變，引導學生學習方式的轉變。在教學當中，已經在積極的探索體現情境性實踐性的課程理念；第二個就是學習共同體意識的強化。小組合作學習是一個學習共同體，實際上老師和學生之間的這種互動互相闡發，教學相長也是學習共同體意識的一個體現。第三就是以評促學，以評促教，教、學、評一體化。教、學、評現在存在的短板主要是融的問題。教學評能否自然的融入，能否自然的體現，很多老師做量表，顯得比較機械，融的感覺不強。第四是整體感。能否從文體的整體入手，任務的整體推動，都需要我們深入思考。 　　習百家而頓悟，攜秋韻以遠航。走近名師和專家，聆聽課堂和講座，汲取經驗與智慧，提升觀念和能力。此次送教活動，專家和名師們展現了他們的教學魅力，呈現了多樣的教學方式，傳播了前沿的教學理念。這一場精神盛宴讓老師們不僅深刻地領悟了教學之道，更激發了自己更深層的教學熱情和靈感。相信我縣全體教師必將不忘初心，砥礪前行，深耕細作，共創輝煌！撰稿:郭麗麗初審:張修建終審:陸梅