探習作之道尋教學之法 ——廣南縣曙光鄉中心學校語文教研組教研活動

感情溫差

風起菊黃楓葉落，正是碩果累累時。為幫助教師深入、系統地了解小學語文統編教材習作教學編排特點，深入踐行新課標理念，實現“雙減”政策下提質增效目標，提高習作課堂教學效率，提升學生習作素養，2023年10月26日，我校語文教研組開展了“習作教學”專題教研活動。 　　一種思想與另一種思想的交換，可以形成更新的多元化思想。教研活動發揮了集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓寬教學思路，也為教師們搭建展示的教學舞臺。結合廣南縣曙光鄉中心學校語文教研組實際情況，把此次活動分為四個環節： 　　第一環節是農姜會老師、高妍老師授課。 　　農姜會老師執教的是三年級上冊習作“我來編童話”。農老師的習作課能以標定教，順學而導，教學設計環環相扣，嚴謹有序，為學生創設多種情境，可謂是教之有法，習得寫法，用之得法，為我們呈現了一節優質、高效的習作指導課，加強了老師們對習作教學的理解與內化，讓習作教學更加行之有效。 　　高妍老師執教二年級上冊寫話“我最喜歡的玩具”,以學生表達、教師點撥為主要形式，在教師循序善誘、聲情并茂地引導下，學生一步步地完成了寫話。最后還對寫話內容進行修改，使學生的思維得以發展，寫話水平得以提高。為聽課教師展示了精彩而又值得模仿的課，聽課教師紛紛稱贊不已。 　　第二環節是上課教師自評及指導教師點評。 　　根據兩位老師的授課情況進行客觀評價，指出課堂中存在的問題并商討解決辦法，修改了教案中不足之處，優化了本次課堂內容。 　　第三環節是語文組成員診課。 老師們剖析了階段目標和任務，集思廣益，各抒己見為習作教學建言獻策。 　　第四環節是領導進行總結發言。 　　前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅驅。本次教研活動，不僅是一個交流的平臺，更是老師們共同學習、共同進步的平臺。將新課標理念實踐于課堂中，切實提高了學生習作的水平，真正做到了減負、提質、增效，提高了習作課堂教學質量，有效推動曙光小學習作課向更高層次邁進。 供稿：王璐圖片：楊英婷