心有繁星沐光而行 ----全國教育名家論壇培訓心得

一米陽光

有名師自遠方來，不亦樂乎？金秋十月，陽光溫馨恬靜，微風和煦輕柔，藍天白云飄逸。2023年10月19日浚縣戴文秀名師工作室成員一行6人到鄭州大學南校區參加全國教育名家論壇第十四屆“踐行新課標?大單元教學深度解析”名師觀摩研討會中學語文專場。名師課堂引領，教師沐光而行，奔赴一場新課標現場解讀專題會，為自己的專業成長賦能。 　　一、專家論壇，為你打開一扇門 短短的三天學習，滿滿的學習日程安排，我們一起聆聽了徐杰、卿平海、干國祥、劉恩樵、向浩、劉飛耀、余映潮、王瑞芳、李永紅、李愛梅，10位專家的精彩課例，新鄉教研室劉萍萍老師為學術主持，三天時間我們聆聽、學習、研討，觀摩課真實、扎實、有料，課堂上新的教學理念，大語文觀、新穎的教學設計，靈動的啟發引導、為我們一線教師的語文課堂打開一扇門，又打開一扇窗。新課標、新理念、新方法、新情境，在各位專家的課堂上，在學生的眉宇之間，聽課老師各抒己見，專家名師答疑解惑，精彩不斷，掌聲此起彼伏。更有學術主持劉萍萍老師語言犀利、直截了當，金句不斷，每一句都代表了聽課教師的心聲。為落實“雙減”政策，圍繞新課標，“多文本”“大單元”、“大概念”、“學習任務群”等詞上了熱搜，作為一線教師通過網絡學習也有了解，但如何落實，大家也是摸著石頭過河。在全國教育名家論壇會上，觀摩名師課例、微講座、與名師面對面交流等活動，對單篇教學、大單元教學，任務群等熱詞有了更深入的解讀。 二、單篇大單元解讀新課標 從閱讀教學來看，最有利于一線廣大語文教師能夠順利、有效地進行教學的角度是：在統編語文教材單元主題統領下的單篇課文教學，每一篇課文中都有非常豐富的語文學習積累的資源，每一篇課文的教學都可以讓學生又豐富的學習收獲。 劉恩樵老師的《愚公移山》重視朗讀，引導學生反復讀，以不同形式讀，在讀中理解，在讀后思考。其中把愚公妻和智叟的話放在一起，運用比較閱讀的方法讓學生去反復讀，去扮演角色讀，仔細品讀語言，從而深刻認識人物形象。 徐杰老師帶來的《社戲》，設計精致，把長篇教得輕松、有趣，把單篇文章教出了大單元的效果，給廣大教師眼前一亮的感覺。由魯迅原名“周樹人”自然入題，在理清文章思路的基礎上，圍繞文中的“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆看到那夜似的好戲了……”展開，探究文章“斑斕的夜多彩的色”在“迅哥”的眼里“夜”是有顏色的，結合文章內容說說“夜”是什么顏色的？作者為什么寫這些斑斕的色彩呢？那夜有“看得見”的顏色也有“看不見”的顏色，有一種溫馨的淡紫色，你看到了嗎？幾個問題一線貫穿，設計精巧，既讓讀者感受到了江南水鄉的風景美，也讓讀者感受到了人情美，一節課溫馨而美好。“美好的社戲，浪漫的夜晚，為什么收錄在《吶喊》中呢？”這給了我深深的思考空間。自己從沒有涉及到這個問題，徐杰老師把《社戲》《桃花源記》《天上的街市》放到一起，讓我們看到了作者吶喊的用意。 徐杰老師的微型講座《新課標中被誤讀的兩個術語》：任務群和創設情境。“大單元”既然是探索，應該根據學情，由一線老師自主選擇，我們要努力把單篇教出“大”的格局和氣象。學習任務群，是由一顆“種子”生長而來，長出樹干、枝葉、果實，長成一棵大樹，它們之間是連皮帶肉式的生長，是黃厚江老師提出的“共生教學”。創設情境應該是真實的情境，是為了語文學習而創設的情境，是與學生的學習前經驗相適應的情境，是立足這一課這一篇的情境，是從文本中來，又回到文本中去的情境。 三、聯想想象創情境透視方法顯真功 文學作品中通常采用聯想和想象、夸張的手法，虛構精彩離奇的故事情節，給人深深地啟發與思考。聯想是指由某人或某一事物而想到與之相關的另一事物的思維活動。想象是指在頭腦中創造出沒有經歷過的，甚至是現實中根本不存在的新的具體形象或情景的思維活動。多位專家通過課例，精彩解讀聯想想象，在場老師掌聲不斷。 在論壇會上，李永紅老師由《天上的街市》在本單元能不能刪除的問題引入，以一篇帶多篇，運用真實情境，讓學生充分認識聯想和想象的手法，并聯系本單元多篇文章，《女媧造人》《寓言四則》《皇帝的新裝》透視關鍵點，總結出講故事方法，讓學生學會用故事的方法，領會道理。 卿平海老師的作文課《發揮聯想和想象——紙隨心動》和向浩的《學寫故事》，兩者都給學生設計了創作的情境，讓學生發揮想象能力現場創作，精彩不斷。例如卿老師，讓學生調動五官，觀察手中的白紙，給學生以獨特的體驗。卿老師用坦誠的態度期待著學生的精彩演繹，整節課情感上濃淡相宜，節奏上緩急有致。于是，在卿老師的循循善誘下，在充滿情趣的語言感染下，同學們暢所欲言，卿老師那么不露聲色的總結作文的方法，引導同學們要用心觀察生活。整個過程中，老師的想法沒有僵硬的強加給學生，而是和學生坦誠相待，和他們一起說紙玩紙，寫紙，看似玩得不亦樂乎，實則那么潤物細無聲。學生寫作時，運用豐富的想象，結合生活的積累呈現許多妙不可言的佳作。 向浩老師則也是先創設情境，讓學生進行合情合理的設計故事的矛盾，設置障礙，然后在合情合理的將誤會消，消除誤會的方式既合情合理又在情理之中、意料之外。 　　南北名師精彩紛呈，各有主張，見解獨到。細讀名師的課堂里，在教材文本中來來回回的走，對于核心素養、大單元教學深度解析也有了比較明晰的思考，對繼承和傳播中華傳統文化更增添了一份使命感。整合，基于教材原單元的整合；重組重構；提煉主題；情境活動和任務；擴展學習資源；終極目標和單元目標；過程性評價，設置評價量表；要跟著中考學教學。 他山之石，可以攻玉。兩天的活動悄然而過，但在上千名老師心中激起千層浪。學習是美好的也是短暫的，學習名家智慧，且思且行且悟，讓新的教育理念、方法，在心中生根、開花、結果。一起行走在學習思考的路上，心有繁星，向光而行！

跆拳道,波多野结衣结婚了吗,JAPANESE50MATURE亂倫,美女视频黄网站免费观看

心有繁星 沐光而行 ----全國教育名家論壇培訓心得

一米陽光

心有繁星沐光而行 ----全國教育名家論壇培訓心得