家校溝通之第三篇

云山夜雨

各位家長朋友：　 經(jīng)過教育引導，孩子既然把手機上交給家長了，就不要以種種理由諸如周末寬一點再無節(jié)制給用，須知孩子是會“得過進尺”的，而且周末一般是作業(yè)多的時段，給手機等于給搜與抄不獨立思考作業(yè)的機會，各種作業(yè)幫功能是強大到你無法想象的！當然還有更大隱患就是趁機搞搞游戲，這是很容易上癮的！總之一句話:嚴控（嚴禁，在當今環(huán)境下似乎是做不到的）手機是必須的。在處理這個問題上家長也要講求藝術(shù)把握好分寸，杜絕采取粗暴過激行為。 開學初在督導孩子們把手機上交給各自父母管理后的一段時間，數(shù)學老師在批改作業(yè)后就曾給班主任反饋:這段時間有一部分孩子的作業(yè)很不好，以前可都做得不錯的。（那段時間課間或放學累壞數(shù)學老師，一個一個幫扶指導。）我就曾跟數(shù)學老師說，開學不久與家長統(tǒng)一戰(zhàn)線，嚴控手機，手機沒在手上，估計是作業(yè)沒得搜與抄了！想來，是大有可能是這種情況，即無手機可搜抄作業(yè)答案，知識掌握不好的問題就暴露了出來。 作業(yè)是老師掌握孩子們聽課情況的一個風向標，作業(yè)若是搜與抄過來而不是獨立思考完成，老師在改作業(yè)時就無法逐個發(fā)現(xiàn)每個孩子對知識的掌握情況，不能及時發(fā)現(xiàn)孩子們暴露出來的共性問題和個體問題。長此以往，會給老師造成錯覺:都掌握得好！當然這樣到考試時間，沒工具可搜可抄，問題就會集中顯現(xiàn)出來，這就嚇人了！ 老師與家長的教育任務(wù)就是:督與導，督即監(jiān)督，杜絕孩子的不良趨向;導即引導，引領(lǐng)孩子往正確的方向前進。一屆一屆的學生成長過程告訴我們：誰家孩子手機管控得好，孩子成長就比較正常順利，誰家管控不起來，孩子就比較波折與傷腦筋。