【四局小學“三抓三促”進行時】——整本閱讀我們一直在堅持

風輕云淡

水韻潺潺潤萬物，書香幽幽沁人心；閱讀是一種遇見，悅讀是一種成長；用一本好書，點亮一盞心燈；讓書籍如影隨形，讓閱讀啟智增慧。 ——題記 　　溫儒敏教授說：“語文教學，最重要的是培養讀書的種子。”一直以來四局小學將“整本書閱讀”作為一項課程推廣到課堂教學中。課外閱讀課內化，課內閱讀課程化，這是語文老師們一直在思考的問題。秦維鑫校長一直強調：“整本書閱讀可以讓學生習得能力，學得方法，學到真正適合生活實際的閱讀能力，是對單篇閱讀的有效補充。” 　　所以，整本閱讀我們一直在堅持。10月25日、26日四局小學整本閱讀交流反饋課又一次和大家見面了。這次上課的有四位老師。 　　25日早上第一節課張玲玲老師和二年級的孩子們給大家分享的是《小豬唏哩呼嚕》這本書，這是一節輕松愉悅的閱讀課堂，張老師的板書設計和猜圖說故事設計的都很有心。張老師安排了猜一猜，說一說，學一學等環節，既考查了孩子們的閱讀情況，又鍛煉了孩子的口語表達能力，還教給了孩子們閱讀課外書時的一些好方法。整節課孩子們分享的欲望很強烈，在說一說小豬唏哩呼嚕是個怎樣的人，這一環節孩子們個性的回答，對人物性格的感悟，流暢的口語表達，讓聽課的老師為之稱贊。 　　孩子們分享的欲望很強烈。只要敢說，樂說這就是一節成功的課。 　　第二節課是由支教教師苗蕓老師和三年級的孩子帶來的《365夜故事》，看得出苗老師是一位教學功底很扎實的老師，課上苗老師不緊不慢，和孩子們一起說故事，品人物，講故事，分享方法，教學過程循序漸進，環環相扣。 　　26日早上孔仙潔老師和四年級孩子們分享的是《城南舊事》這本書。這節課孔老師先帶領孩子們整體感悟這本書，然后再通過創設闖關情境，檢查孩子們的閱讀效果，再拋出三個問題讓孩子們小組討論，在反饋交流中孩子們不僅理解了人物形象，更深刻地理解了這些人之所以會有這些性格，和當時的社會環境也有很大的關系。最后在感受英子豐富多彩的童年生活中，讓學生明白英子的童年也是一次次的離別，英子也在一次次的離別中成長。整堂課給人意猶未盡的感覺，書就要這樣讀才有效果。 　　孔麗靜老師和五年級孩子們分享的是《海蒂》這本書，孔老師帶領孩子們通過找具體事例重點感悟了課本中幾位重點人物的性格，緊接著分享了學生在閱讀這本書時所做的讀書報，思維導圖，讀書筆記。最后在一小段電影片段中結束了這節課，溫情滿滿。 　　26日下午，全體教師進行了評課，首先四位老師先進行了說課，接著老師們對四位老師的課進行了細致的點評，對幾位老師的課堂給予了充分的肯定，也提出了寶貴的意見和建議，有收獲有思考也有建議。低年級重在培養孩子的閱讀興趣，口語表達能力，中高年級的閱讀交流課不僅要看孩子們有沒有認真讀，還要會讀，讀得有效果，交給他們方法。 　　秦校長強調對于小學生，應從情節入手，關注學生興趣，關注情感的熏陶。整本書的閱讀是學生閱讀的契機，也是真正意義的閱讀，要想讓學生對整本書閱讀產生濃厚的興趣，老師的閱讀指導至關重要! 　　卡夫卡曾言：“一本書，一定要像利斧一樣，能破開我們心里的冰海。”愿以書為斧，破除堅冰，投以陽光，溫暖生命！做閱讀的引路人，我們在思考，我們在嘗試，我們一直在路上……