北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)所學(xué)所悟

Tonglinger

2023年10月26日我們繼續(xù)在北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)進(jìn)行了跟崗學(xué)習(xí)，今天上午吳欣歆教授從四個問題入手，對大單元教學(xué)進(jìn)行了深刻的解讀和分析。 開展單元教學(xué)時為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對性、知識技能教學(xué)的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個教學(xué)置于具體的生活情境之中，有利于學(xué)生對知識技能的意義建構(gòu)，重視學(xué)生技能的綜合運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識和技能的能力和意識。我們把整個單元的各項(xiàng)目標(biāo)加以整合，再分別把教學(xué)目標(biāo)分配到各課時中，逐一落實(shí)，各個突破，就能達(dá)到“每課有得，所得不同”的目的。一個有效的單元教學(xué)設(shè)計(jì)不能是教材內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)、識記或操練，它應(yīng)該圍繞著一個主題展開，并且由淺入深、層層遞進(jìn)地設(shè)計(jì)。在整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)可以幫助我清晰地解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。 大單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的需求和興趣開展學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科和實(shí)踐性，同時也能夠提高學(xué)生的歸納和整合能力。通過培訓(xùn)，我更加了解了大單元教學(xué)的優(yōu)勢所在，這也讓我更加地重視大單元教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。 在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了大單元教學(xué)的實(shí)踐方法，從規(guī)劃課程總體目標(biāo)、確定課時目標(biāo)和知識點(diǎn)、設(shè)計(jì)課程評價(jià)等方面進(jìn)行了深入的探討。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，大單元教學(xué)需要我們綜合考慮學(xué)生的興趣、水平和能力，并設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和評價(jià)方式。對于學(xué)生來說，大單元教學(xué)更加有趣、生動，更符合其認(rèn)知規(guī)律和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。對于教師來說，則需要思考如何進(jìn)行更好的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)，這也需要進(jìn)行深入的解讀和思考。 大單元教學(xué)的評價(jià)需要考慮多方面的因素，如學(xué)生的掌握情況、實(shí)踐能力、協(xié)作能力等。我們在培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)了大單元教學(xué)的常規(guī)評價(jià)方式，如考察報(bào)告、展示、討論、作業(yè)等，這些評價(jià)方式都可以幫助我們更加全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而為下一階段的教學(xué)提供有力支持。