送教賦能量共研共成長——三亞市"雁領(lǐng)天涯"陳惠芹學(xué)前教育卓越教師工作室送教培訓(xùn)活動紀(jì)實(shí)

三亞幼教

為發(fā)揮“雁領(lǐng)天涯”卓越教師工作室在教師專業(yè)成長和教育科研中的示范、引領(lǐng)、輻射作用，全面提升我市幼兒園保教質(zhì)量，貫徹落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量，促進(jìn)高質(zhì)量的師幼互動。2023年10月26日至27日，三亞市“雁領(lǐng)天涯”陳惠芹學(xué)前教育卓越工作室成員在育才中心幼兒園開展為期兩天的送教培訓(xùn)活動。本次活動邀請到海口市教育研究培訓(xùn)院教研員張娜蓮、海口市機(jī)關(guān)幼兒園陳流芳園長，以及雁領(lǐng)天涯學(xué)前教育工作室成員、三亞市公辦幼兒園園長、育才生態(tài)片區(qū)幼兒園園長及教師們共計(jì)200人次。 本次活動由三亞市教育研究培訓(xùn)院陳惠芹老師主持。 專題分享 10月26日，在專題講座中，我們榮幸地邀請到了兩位海口市業(yè)內(nèi)資深專家，為我們呈獻(xiàn)一場生動形象的專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)我們探索知識的深度與廣度。 專題一《基于評估指南師幼互動有效案例分析》 海口市教育研究培訓(xùn)院教研員張娜蓮 張娜蓮老師深入淺出地解析了師幼互動的內(nèi)涵、原則以及策略。張老師首先明確了師幼互動的內(nèi)涵，師幼互動不僅是一種行為，更是一種理念，是教師和幼兒之間的一種有效的交流和溝通。有效的師幼互動不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，也能提高教師的教學(xué)效果。在《評估指南》中，也明確指出在園本教研中，教師應(yīng)該對應(yīng)我們組織的活動，讓教師的發(fā)展與幼兒的發(fā)展同步。 其次，張老師闡述了師幼互動的原則。一是幼兒發(fā)展性原則，即所有的師幼互動都應(yīng)以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目標(biāo)；二是清楚師幼互動發(fā)展的價(jià)值，即教師要明白每一次師幼互動的價(jià)值，以便更好地進(jìn)行教學(xué)；三是互動目標(biāo)差異性原則，即教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展需求，設(shè)定不同的互動目標(biāo)。 最后，張老師給出了師幼互動的策略。一是學(xué)會觀察和了解幼兒，這是進(jìn)行有效師幼互動的基礎(chǔ)；二是觀察和了解幼兒的途徑，教師可以通過日常的觀察、與家長的交流等方式，全方位地了解幼兒；三是做個(gè)能給幼兒帶來快樂的老師，教師的快樂可以感染幼兒，使他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長；四是將快樂作為設(shè)計(jì)與組織活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。 專題二《讓兒童學(xué)習(xí)發(fā)生的教育環(huán)境》 海口市機(jī)關(guān)幼兒園陳流芳園長 陳流芳園長對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問題進(jìn)行了深入的剖析，并對如何創(chuàng)設(shè)適合兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境提出了獨(dú)到的見解。陳園長指出了當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題。主要表現(xiàn)在環(huán)境的顏色過于豐富，主次不分，各種元素雜亂無章，頻繁變換。這些問題不僅影響了兒童的學(xué)習(xí)，也影響了兒童的心理健康。 陳園長引導(dǎo)我們深入思考三個(gè)問題：1.為誰創(chuàng)設(shè)環(huán)境？2.創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境？3.誰來創(chuàng)設(shè)環(huán)境？ 陳園長表示環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最終目的是為了兒童，因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以兒童的需求為出發(fā)點(diǎn)。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)兒童友好的環(huán)境，以兒童為本的。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該真的是兒童需要的，是兒童參與的，兒童會用的。同時(shí)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是動態(tài)的，隨著兒童的學(xué)習(xí)需求和成長需要不斷增加或調(diào)整。環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是一個(gè)美化或者兒童的視角問題，更重要的是，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要目的是讓兒童的學(xué)習(xí)發(fā)生，讓孩子成為環(huán)境的小主人。因此，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主體應(yīng)該是兒童，教師應(yīng)該引導(dǎo)和幫助兒童進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 小組研討 小組討論中，陳惠芹老師提到：此次“送教下鄉(xiāng)”活動，不僅為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園送去新知識、新方法和新理念，還搭建了城鄉(xiāng)幼兒園彼此交流的平臺，充分展現(xiàn)了我市幼教雁陣團(tuán)隊(duì)的良好風(fēng)采，同時(shí)也為促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育的均衡發(fā)展做出了積極的努力和探索。也希望更多的"雁友"們積極參與到活動中來。 暖心幫扶溫情指導(dǎo) 10月27日，冒著傾盆大雨，工作室成員為育才中心幼兒園的孩子們送去了暖心的教育關(guān)愛。在鄧明結(jié)園長的熱情帶領(lǐng)下，我們共同參觀了園所的環(huán)創(chuàng)設(shè)計(jì)、各具特色的班級區(qū)域，以及功能齊全的各種教室。在彼此的交流中，我們提出了許多富有建設(shè)性的建議和指導(dǎo)，共同為孩子們的成長助力。 活動展示精彩紛呈 許玉冰老師帶來中班歌唱活動《我是一朵小花》，許老師創(chuàng)設(shè)了“我是一朵小花”的情境，帶幼兒感受歌曲旋律。在進(jìn)行花園找花游戲時(shí)，幫助幼兒在愉悅的游戲中，記憶歌詞，加深對歌詞的理解。 何志晴老師帶來大班韻律活動《魔法線條》，何老師通過讓幼兒觀察老師的表演讓幼兒了解四種線條(波浪線弧線、蛇形線、螺旋線)，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、內(nèi)容清晰，幼兒能按游戲規(guī)則隨樂進(jìn)行表演，整個(gè)活動中讓幼兒體驗(yàn)隨樂游戲帶來的快樂。 課題分享共促成長 三亞市第一幼兒園張荔丹老師帶來小課題成果分享活動《信息技術(shù)在鄉(xiāng)村幼兒園中班歌唱教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐研究》。張老師分享了自己針對信息技術(shù)在歌唱活動中的運(yùn)用所整理的課件，她詳細(xì)的解析讓我們不斷反思，如何通過現(xiàn)代化技能應(yīng)用水平，讓信息技術(shù)融入到音樂教學(xué)活動，讓幼兒的學(xué)習(xí)更加的豐富多彩。 研討交流以思促教 活動結(jié)束后，大家進(jìn)行了現(xiàn)場研討。研討活動由陳惠芹老師主持，首先由兩位執(zhí)教者教師對自己的本節(jié)活動進(jìn)行自我反思，她們分別從教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖、活動組織與實(shí)施中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行了詳細(xì)地闡述。 隨后，大家根據(jù)自己的聽課感受圍繞“活動目標(biāo)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、活動亮點(diǎn)、活動建議、師幼互動”等方面進(jìn)行交流探討。研討中，教師們積極交流了自己的想法、理念、反思和收獲。 培訓(xùn)心得學(xué)有所思 兩天的活動大家收獲滿滿，感觸頗深，每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是播種的過程，是沉淀收獲的過程，都是最好的成長。成長的歷程永無止境，相信大家一定會將培訓(xùn)內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行，以滿滿的正能量，把感悟放在心上，用實(shí)際行動蓄力成長！ 集體合影 兩天的精彩送教活動圓滿結(jié)束，本次活動我們精心準(zhǔn)備了深度的講座和豐富的教學(xué)內(nèi)容以及活動方案，加強(qiáng)了教育教學(xué)活動的交流，更好地促進(jìn)雙方教師的共同成長，真正實(shí)現(xiàn)“互幫互學(xué)、優(yōu)勢互補(bǔ)、促進(jìn)均衡、共同發(fā)展”的教育理念。在今后我們將繼續(xù)發(fā)揮雁陣團(tuán)隊(duì)、骨干教師的模范作用，發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，為各區(qū)幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、健康、快樂的環(huán)境，助力其健康成長。 三亞市教育研究培訓(xùn)院 2023年10月27日圖片：容孝婷、陳水親編輯：黎健嫻審核：陳惠芹