聚焦質量提升實施單元整體教學——區域研討暨國通語小學英語學科工作坊主題教研活動

張健平

為了幫助教師們更全面地理解新的教育教學理念，提高他們的教學業務能力，同時提供一個交流學習與相互促進的平臺，10月26--27日，《聚焦質量提升實施單元整體教學》區域研討暨國通語小學英語學科工作坊主題教研活動如期開展。東南片區和西南片區50余位教師參與了現場觀摩與研討。 踐行新課標構建新課堂 　　活動開始，教育事業發展中心的付偉麗老師帶來的四年級上冊Unit5 Dinner's 基于單元整體教學的展示課。付老師以輕松歡快的歌曲導入，引導學生快速進入情境，融入課堂。注重學生詞匯學習策略的培養，層層遞進，讓學生在語境中去學習相關的話題詞匯，并運用學本教學思想來調動學生積極性，最后學生的展學部分將本節課推到了高潮，不僅鍛煉了小組長的組織能力，而且讓學生鍛煉了口語，膽識。此外，在學生每一次的輸出環節，付老師均伴有評價，堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿整個教學過程，做到“教-學-評”一體化。 　　音德爾第三小學林桂玲老師帶來五年級上冊unit3《What would you like？》 Let’s talk&Let’s learn。林老師用視頻導入，頭腦風暴等方式開展教學活動。林老師的基本功扎實，教態親和，課堂活動靈活多樣，過程流暢，重視學生口語的表達及自我發現的能力，教學中時刻聯系實際，使整堂課變得生動有趣。 　　巴彥高勒中心學校的王雪宇老師帶來的六年級上冊unit4 《I have a penpal》 Let’s talk&Let’s learn融合課。課堂中王老師將師生互動融入情境中，詞匯呈現始終處于動態的關聯中，將詞匯的“音、形、義、用”融入語篇，激發學生學習詞匯的興趣。培養學生學習能力的同時，活化了詞匯語用的教學方式。情景創設緊貼教材，提供自主學習和相互交流的機會，為學習能力的培養提供條件。 薈萃新課標融創新實踐 　　在精彩的課堂展示之后，三位老師為我們帶來了大單元下的英語教學思維說課分享。 　　付偉麗老師從核心素養的角度出發，對該單元的內容進行了深入分析。她不僅從教材、單元內容以及課時文本等方面進行了詳細解讀，還結合英語學習活動觀的觀點，設計了一組具有創新性的學習目標。這些目標貫穿整個教學活動，旨在培養學生的理解、應用、遷移和創新能力。 精研新課標聚力譜新章 　　聽課老師們對出課老師進行了評課，肯定了三位老師對于單元整合課的活動設計，板書清晰客觀易總結，整堂課難度深度都充分展示了出課老師教學設計的用心、細心。 依風行萬里聆音同和鳴 　　課例研討后，巴彥扎拉嘎中心學校的業務副校長張健平做以《足履實地行方致遠》為主題的英語學科質量提升經驗分享。內容圍繞一個“實”字，包含四個方面，一是落實課標，理念先行；二是夯實教研，拾級而上；三是務實課堂，高效賦能；四是扎實訓練，提升能力。 　　音德爾第三小學教務副主任林桂玲做以《聚力同行研思共建》為主題的教研工作分享。主要通過以下四個方面進行分享，一是集體智慧，優化課堂；二是教研共議，提升專業；三是課題研究，實踐創新；四是精益求精，繼續前行。 　　教育事業發展中心的英語教研員付偉麗老師以“聚焦質量提升，實施單元整體教學”為主題開展了專題講座。付老師從什么是大單元設計的概念出發，向我們詳細解讀了大單元和主題大觀念。付老師在展示了一個個生動的課例之后，告訴老師們在面對大單元教學時，教師應以主題為中心，對主題相關的內容進行分析、整合、重組，形成要素完全、結構完整的課程。同時，授課過程中，要將語言大觀念和主題大觀念緊密結合，可以將整個單元相關主題的語篇串成一條線，通過英語教育教學，培養出知識技能與完備品格兼具的優秀學生。 　　同時也對參會教師提出了今后的教學建議：一是研讀《課標》，找支撐點；二是研究教材，找關鍵點；三是研究方法，找突破點；四是研究管理，找增長點；五是研究過度，找銜接點。 　　通過講座讓我們對核心素養導向下的小學英語大單元教學設計有了更清晰的認識，為我們之后的教學工作點明了前行的方向。 　　此次主題研討活動，不僅給我們提供了一個相互學習，相互促進的平臺，更重要的是營造了一種濃厚的教學氛圍，讓我們所有的英語教師受益匪淺。　　在教育的路上，我們是追逐者；在成長的路上，我們是學習者。課堂教學改革，我們一直在路上！責編：張健平圖片：好力保中心學校巴彥高勒中心學校終審：付偉麗