潛心教學(xué)守陣地，不負(fù)韶華向未來(lái)——記民權(quán)縣第五小學(xué)教研活動(dòng)

翟李莉

時(shí)光清淺，歲月如歌。四時(shí)俱可喜，最好金秋時(shí)。秋之美在于積蓄與勃發(fā);教之美，在于鉆研與提升。 為精進(jìn)教師的教育教學(xué)能力，提升教師的課堂核心素養(yǎng)，有力促進(jìn)學(xué)校教研相濟(jì)，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)育人文化氛圍，10月23日，民權(quán)縣第五小學(xué)特邀縣教研室小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、英教研員開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。 本次展示分設(shè)“語(yǔ)文”“英語(yǔ)”“數(shù)學(xué)”三個(gè)專(zhuān)場(chǎng)，老師們以“探討交流”為指針，充分展示自身對(duì)課堂的理解與落實(shí)，為我們帶來(lái)了高質(zhì)量且能凸顯各學(xué)科特色的課堂。這是一場(chǎng)給老師、給學(xué)生的饕餮盛宴，這也是一場(chǎng)展示民權(quán)縣第五小學(xué)課堂理念、學(xué)子儒雅風(fēng)采的教學(xué)研討活動(dòng)。 語(yǔ)文 　　語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文老師們注重培養(yǎng)孩子們的朗讀品讀、感知感悟、啟發(fā)想象等綜合語(yǔ)文素養(yǎng)能力。課堂教學(xué)目標(biāo)清晰，高效有序，課堂結(jié)構(gòu)安排巧妙別致！一堂語(yǔ)文課，是豐富知識(shí)的濃縮，是教學(xué)激情的綻放，是用心學(xué)習(xí)的見(jiàn)證，是美好情感的傳遞！ 馬盼盼執(zhí)教《j q c》 石夢(mèng)圓執(zhí)教《總也倒不了的老屋》 　　從孩子們端正的坐姿，挺直的胸脯，明亮的雙眸，從容的笑容中不難看出他們?cè)谡n堂上汲取到知識(shí)甘甜后的那份滿足與愉悅。 侯雁寧老師執(zhí)教《那一定會(huì)很好》 李晴晴執(zhí)教《盤(pán)古開(kāi)天地》 　　朱劍峰主任深入課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生注意握筆姿勢(shì)。 張校長(zhǎng)深入課堂，了解學(xué)校當(dāng)前的常態(tài)課教學(xué)。 示范引領(lǐng) 周二下午展示環(huán)節(jié)是三節(jié)示范引領(lǐng)課。伴隨著清脆的上課鈴聲，在周成業(yè)老師巧妙的導(dǎo)入下，我們走進(jìn)了統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)《少年中國(guó)說(shuō)》一課。 周老師緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。在理解語(yǔ)句、體會(huì)作者表達(dá)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助課堂作業(yè)本入情入境地朗讀。并結(jié)合資料走近中國(guó)人的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想，升華了愛(ài)國(guó)情懷。整堂課在品讀中感悟，在感悟中達(dá)情，在達(dá)情后觸摸文字間滾燙的愛(ài)國(guó)之心。 黃愛(ài)珍老師執(zhí)教《盤(pán)古開(kāi)天地》一課，黃老師在教學(xué)中，以“讀”貫穿始終，關(guān)注文本語(yǔ)言形式的表達(dá)，由淺層次向深層次的閱讀遞進(jìn)。 課堂上，黃老師通過(guò)引讀、合作讀、體悟讀，步步深入。在多層次的朗讀中，引領(lǐng)學(xué)生探究文字背后隱藏的秘密，讓孩子們真切感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。 　　課伊始，翟李莉老師緊緊抓住桂花的“香”，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)全文，讓學(xué)生靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，慢慢地悟，悟到作者童年時(shí)的搖花之樂(lè)，悟到母親身居外地的思鄉(xiāng)之情，悟到作者老來(lái)獨(dú)居異鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之愁……“淡淡桂花香，濃濃思鄉(xiāng)情”已不言自明。 翟老師的課堂設(shè)計(jì)清晰巧妙，環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力得到扎實(shí)的提高，給所有的聽(tīng)課老師帶來(lái)一場(chǎng)酣暢淋漓的“桂花雨”。 老師們聽(tīng)得專(zhuān)注，記得認(rèn)真！ 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)組的老師們采用多樣化的教學(xué)方式，注重以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新機(jī)器為關(guān)鍵，以解決問(wèn)題為核心，通過(guò)學(xué)與練等多種方式，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 儀琳老師執(zhí)教《1－5的認(rèn)識(shí)》 瞧，可愛(ài)的小朋友聽(tīng)得多么認(rèn)真！書(shū)寫(xiě)多么專(zhuān)注！ 任可心執(zhí)教《乘法的初步認(rèn)識(shí)》 單清水主任深入課堂教學(xué)，認(rèn)真指導(dǎo)。 伏婧冉執(zhí)教《積的變化規(guī)律》 示范引領(lǐng) 周三下午展示環(huán)節(jié)是示范引領(lǐng)課，分別由馬香麗老師、閆乃生老師主講。兩位老師都精心準(zhǔn)備、反復(fù)研磨，以豐富充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，向全校教師展示優(yōu)秀的課堂。 　　馬香麗老師執(zhí)教的是《比大小》一課，課堂生動(dòng)活潑，條理清晰，循循善誘，根據(jù)小孩子年齡特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中精心準(zhǔn)備卡通圖片，讓學(xué)生看、讀、寫(xiě)、動(dòng)相結(jié)合，多感官多角度參與學(xué)習(xí)，通過(guò)做手勢(shì)動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生記憶等活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)效果。 馬老師課堂生動(dòng)、激昂、有趣，教風(fēng)干脆利落，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 　　閆乃生執(zhí)教《可能性》一節(jié)課，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“聯(lián)歡會(huì)上抽簽表演節(jié)目”一情景，展開(kāi)教學(xué)。使學(xué)生體驗(yàn)在生活中存在著不確定現(xiàn)象，充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。接著進(jìn)行的兩次分組課堂活動(dòng)，從不同層次上讓孩子體驗(yàn)了事件發(fā)生的確定性和不確定性。讓孩子經(jīng)歷了猜想驗(yàn)證的過(guò)程。使學(xué)生在觀察、實(shí)踐、描述和交流的活動(dòng)中充分感受事件發(fā)生的確定性和不確定性。 閆老師的課堂有條不紊，穩(wěn)重大氣，如清風(fēng)徐來(lái)，教功深厚，教風(fēng)綿柔韻長(zhǎng)，從組織課堂到活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)生的討論、表達(dá)、合作學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)，將全新的數(shù)學(xué)思想融入課堂，體現(xiàn)出師生皆德能兼濟(jì)，養(yǎng)之有素。 英語(yǔ) 　　英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)老師用流利的英語(yǔ)把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)有愛(ài)有趣的英語(yǔ)天地。英語(yǔ)老師教態(tài)自然親切，巧妙的課堂問(wèn)題能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。孩子們坐姿端正，積極思考，勇于發(fā)言，課堂氛圍活躍輕松，師生們?cè)诤椭C有趣的英語(yǔ)課堂氛圍中學(xué)習(xí)著，愉悅著，成長(zhǎng)著…… 胡方坤老師以幽默的語(yǔ)言，豐富的肢體動(dòng)作，多樣的活動(dòng)，給我們展示了一場(chǎng)生動(dòng)形象的英語(yǔ)課。 　　黃燕老師執(zhí)教《What can you see？》一課，她引導(dǎo)學(xué)生學(xué)中體驗(yàn)，學(xué)中用，做到學(xué)以致用。 　　張俊老師年輕、激情、富有活力，語(yǔ)言具有感染力，肢體語(yǔ)言豐富，引導(dǎo)孩子在輕松愉悅的教學(xué)中的學(xué)習(xí)。 　　潘美如老師以豐富的知識(shí)，流利的口語(yǔ)，給我們展現(xiàn)別具一格的英語(yǔ)課。 　　李華老師的課層層遞進(jìn)，利用文本骨架的形式給老師們?cè)忈屃艘还?jié)全面生動(dòng)的對(duì)話課。 　　趙鳳菊老師以一首動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌拉開(kāi)了一場(chǎng)別有趣味的英語(yǔ)課，趙老師運(yùn)用多媒體與簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，吸引了同學(xué)們的興趣，使整節(jié)英語(yǔ)課更加生動(dòng)形象。 每一節(jié)課，張校長(zhǎng)都不想錯(cuò)過(guò)，認(rèn)真記錄！ 交流? ?研討 　　教學(xué)探究有時(shí)當(dāng)逆水行舟，方可到中流擊水；有時(shí)看似山窮水盡，卻都蘊(yùn)藏柳暗花明。教而不研則淺，研而不教則空。課后，教研室小語(yǔ)組教研員帶領(lǐng)各任課老師對(duì)本次聽(tīng)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，參加評(píng)課的老師們暢所欲言，發(fā)表了自己的見(jiàn)解。 語(yǔ)文研討 　　隨后，朱主任就全縣目前教育現(xiàn)狀，就“研讀教材”“用好教材”“設(shè)定達(dá)成目標(biāo)”三個(gè)關(guān)鍵詞，進(jìn)行了教學(xué)指導(dǎo)。并殷切希望一線老師們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文新程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生不同年級(jí)學(xué)段和教材編排特點(diǎn)深入鉆研，用好教材；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，還給課堂以朗朗書(shū)聲，還給學(xué)生以自主閱讀的興趣；讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。老師則要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，敢于從整體上設(shè)計(jì)課堂，敢于在關(guān)鍵點(diǎn)上突破課堂。努力提升自我！ 數(shù)學(xué)研討 　　教研室單主任通過(guò)多方面的考量，從學(xué)生作業(yè)反饋，課堂活躍程度及教師教學(xué)方法特點(diǎn)等方面綜合考慮，共同討論出每位教師教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于不足之處及時(shí)提出建議及改進(jìn)方式，對(duì)于優(yōu)秀之處，及時(shí)分享以取得共同進(jìn)步。 英語(yǔ)研討 英語(yǔ)教研員張寧老師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，她認(rèn)為在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，掌握教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們的潛力得到充分發(fā)揮，取得更好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 教與研攜手，學(xué)與思并肩；引得東風(fēng)至，揚(yáng)帆再啟航。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，老師們帶著滿滿的“干貨”上路，定會(huì)在教學(xué)的新航道上不斷探索，不斷實(shí)踐，常學(xué)常新，勤學(xué)勤進(jìn)，且思且悟且成長(zhǎng)！ 教育與教學(xué)的意蘊(yùn)、價(jià)值，無(wú)不潛藏在學(xué)生生命成長(zhǎng)的幸福體驗(yàn)之中。我們的老師扎根一方教育熱土，用理性的精神探索，以創(chuàng)新的思維驅(qū)動(dòng)，傾力構(gòu)筑有溫度、有態(tài)度、有活力、有靈性、有深度的課堂。在學(xué)科教學(xué)中盛滿對(duì)學(xué)生的期待與關(guān)注，于課堂互動(dòng)中不但讓學(xué)習(xí)者獲得思想方法的熏陶，更讓其心靈之樹(shù)也拔節(jié)生長(zhǎng)，這正是我們第五小學(xué)始終不渝的追求。