山東省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作坊志愿服務(wù) 助力鄉(xiāng)村教師成長直播會(huì)議培訓(xùn)活動(dòng)

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? ? ? ?2023年10月26日，山東省教育科學(xué)研究院召開《山東省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師工作坊志愿服務(wù) 助力鄉(xiāng)村教師成長》活動(dòng)。接到教研中心王琳老師的通知后，榮成市青山小學(xué)的老師立馬行動(dòng)起來，部署關(guān)于培訓(xùn)相關(guān)工作，在學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)鄒校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校全體數(shù)學(xué)老師采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，通過釘釘線上直播，積極投入半天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。 觀摩課：《平面圖形面積的再認(rèn)識(shí)》 ?學(xué)習(xí)體會(huì)? ? ? ?本節(jié)課重難點(diǎn)是理解長方形和正方形的面積計(jì)算公式，理解公式的推導(dǎo)過程。教師通過試驗(yàn)、操作、觀察、思考等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、遷移類推等能力。課堂上教教師不斷提升問題難度，引發(fā)學(xué)生的思考，從而激發(fā)學(xué)生研究的欲望。學(xué)生圍繞“是不是？”和“為什么？”兩個(gè)問題在合作交流中進(jìn)行探究，教師始終扮演著引導(dǎo)者的角色，學(xué)生真正成為課堂的主人。 點(diǎn)評(píng)報(bào)告：《聚焦本質(zhì) 整體建構(gòu)》 ? ? ? ?學(xué)習(xí)體會(huì)? ? ? ?史寧中教授說：一堂真正的好課，是把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，提出合理的問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，感悟數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，積累數(shù)學(xué)思維的經(jīng)驗(yàn)。? ? ? ?教是為了達(dá)到不需要教。基于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，才是可持續(xù)發(fā)展的深度學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，理清數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，將新舊知識(shí)關(guān)聯(lián)、類比、比較，理解概念、命題、結(jié)構(gòu)、掌握思想方法。同時(shí)，通過自我反思，小組交流，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)等多元方式，讓知識(shí)理解經(jīng)歷更深刻更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹澳挕保罱K實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展與核心素養(yǎng)的落地。 觀摩課：《長方形和正方形的面積》 學(xué)習(xí)體會(huì)? ? ? ?本節(jié)課重難點(diǎn)是理解長方形和正方形的面積計(jì)算公式，理解公式的推導(dǎo)過程。教師通過試驗(yàn)、操作、觀察、思考等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、遷移類推等能力。? ? ? ?課堂上教教師不斷提升問題難度，引發(fā)學(xué)生的思考，從而激發(fā)學(xué)生研究的欲望。學(xué)生圍繞“是不是？”和“為什么？”兩個(gè)問題在合作交流中進(jìn)行探究，教師始終扮演著引導(dǎo)者的角色，學(xué)生真正成為課堂的主人。 點(diǎn)評(píng)報(bào)告：《單元整體教學(xué)視域下的教材研讀》 ? ? ?學(xué)習(xí)體會(huì)? ? ? ?本節(jié)課，深入研讀課標(biāo)內(nèi)容，把握教學(xué)本質(zhì)進(jìn)行教材分析，用圖形的測(cè)量來確定圖形的大小，感悟數(shù)學(xué)的整合性，結(jié)合課標(biāo)新舊對(duì)比來重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，合理整合教學(xué)內(nèi)容，長度的測(cè)量及平面圖形的面積、立體圖形的面積，統(tǒng)一面積單位的必要性，以核心概念為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生整體把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)思想方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 點(diǎn)評(píng)報(bào)告：《把握度量本質(zhì) 促進(jìn)量感發(fā)展》 學(xué)習(xí)體會(huì)? ? ? ?面積作為一個(gè)可度量的量是發(fā)展學(xué)生量感重要的載體，而面積教學(xué)中作為教師的我們往往存在重概念、輕體驗(yàn)、重操作、輕思考的弊端。 通過今天的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)要注意以下兩個(gè)方面： 首先，在理解封閉概念時(shí)要注重讓學(xué)生直觀體會(huì)封閉和不封閉的差異。通過課件讓學(xué)生真正理解不封閉是指無法確定區(qū)域的大小，實(shí)際上就是無法度量，這樣學(xué)生通過對(duì)比才能真正理解封閉，而不是在腦中空想。? ? ? ?其次，要選擇合適的工具度量面積，教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)好驅(qū)動(dòng)性任務(wù)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生自主選擇合適的度量工具，并在選擇前要給學(xué)生充分的思考空間，而不能教師包辦代替或者是設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)限制了學(xué)生的思維。? ? ? ?數(shù)學(xué)知識(shí)是個(gè)載體，兒童學(xué)數(shù)學(xué)更多是數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，也就是教會(huì)學(xué)生面對(duì)問題，才知道怎樣去解決問題。 ? ? ? 專家引領(lǐng)促成長，學(xué)思結(jié)合出真知。此次培訓(xùn)是一次難得的機(jī)會(huì)，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、新課標(biāo)有了更多的認(rèn)識(shí)與了解。老師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸矔?huì)不斷充實(shí)自己，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使數(shù)學(xué)與文化交融在一起，讓數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力發(fā)揮的更加淋漓盡致。在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)圖強(qiáng)中踐行初心使命。