大慶市高中英語學科主題大教研活動紀實

Lana

? ? 秋意漸濃，時光清淺，擷一束光陰，撫過心間，唯有教研的芳華沉香流年，在最美的秋天，共赴一場詩意的教研。? ? 2023年10月25日上午，以“單元整體視閾下的單課時教學設計”為主題的大慶市高中英語學科主題大教研活動在第四中學舉行，旨在促進教師準確領會外研版新高中英語教材“單元整體設計”的編寫意圖，為確保英語學科核心素養目標的教學落地搭建平臺，從而切實推進我市新課程新教材實施質量。此次活動由市學院高中英語教研員劉丹老師主持，活動特別邀請了黑龍江省教師發展學院高中英語教員隋人珠老師親臨現場評課指導。來自市直屬及各縣區28所學校的高一高二年級備課組長和部分任課教師參加了本次活動。 ? ? 來自大慶市第四中學高一年級的盧玉老師和大慶實驗中學高二年級的李雙老師，在教研員劉丹老師的指導下，分別以外研版新高中英語教材必修一和選擇性必修一的第三單元為例作了單元整體視閾下的聽說和讀寫整合教學課例展示。 ? ? 盧玉老師以單元整體教學和英語學習活動觀為基本理念，交流了一堂以Saying Sorry to Family Members為題的高中英語聽說課。本節課選擇外研版新教材必修第一冊Unit3 Family Matters的Using Language板塊。從作業檢查入手給學生提供背景知識，建立主題期待。利用情緒詞匯，激活已知。通過聽力技巧的點撥，引導學生關注關鍵信息，并深挖聽力文本，提煉“道歉”與“原諒”的基本結構。通過標記目標語言，使學生理解重音與語調的調整能夠改變語言的表意和情感力度。她深入剖析了單元主題“珍視親情，珍愛家庭”，梳理并提煉結構化知識，實現新舊知識的整合。最后利用討論和評價，提高了學生的批判性思維能力，提升學生思維品質，實現知識的應用實踐和遷移創新。 ? ? 隋老師在評課中強調，聽力課堂要以課標為指導，把課標的要求變成行為，時刻關注不同層面的“意義”；另外，處理聽力語篇時，不僅要關注信息，還要重視情感，教師的引導和要求在學生對關鍵信息的選擇上起著重要作用。? 隋老師評價本節課道：“教師給學生搭建了適當且及時的支架和切中核心的問題，較好地達成了預設目標。” ? ? 李雙老師的讀寫結合課是基于選擇性必修一第三單元Faster, Higher, Stronger的Understanding ideas版塊的閱讀語篇The Road to Success而展開，學生通過籃球明星Stephen Curry的成功之路，學習到成功是與自信、努力和毅力等優秀個人品質緊密相連的。教材文本與讀后續寫語篇同屬體育競技領域的個人成長類題材。李老師通過多樣的課堂教學活動和層層深入的問題鏈引導學生深度挖掘語篇、構建思維，提供必要的語言支撐，使學生能夠恰當地運用動作、情感、對話等細節描寫來完成故事的續寫。本節課的教學設計是課標中單元主題意義引領下的整體教學設計理念的探索和實踐。 ? ? 隋老師認為本節課的亮點是教師能夠通過與學生的對話激發學生構思故事情節并提供語言支撐，使學生能夠有話可說，有詞可寫。隋老師指出，指導教師要根據學情選擇適當難度的續寫故事，并將續寫訓練滲透到教學的各個環節當中去。 ? ? 隋老師強調，教師一定要熟讀、細讀課標，重視課標對習題的指導功能，關注課標中對聽的各項要求，強化功能意念，并發揮功能意念的價值。功能是指語言使用者通過語言來做事情，以達到某種交際目的，如請求，道歉，建議，邀請，勸告，命令，希望，抱怨，同意，拒絕等等。而語言的功能則是人們在各種情景，語境中使用語言進行交際的一種概念。意念則是指交際的內容，即人們在使用語言完成某種功能時涉及或處理的概念及其間的關系，如時間，空間，數量，條件，因果等。隋老師強調了聽對寫的重要性，學生會“續話”是會“續寫”的前提與基礎。? ? 另外，重視強化教師在學生學習中的價值。學習中心理念強調了學習者的主體地位，但同時也強調教是為了促進學，強調教師在教學中的主導作用。? ? 最后，隋老師還談到破解教學難點需要——續論。“續論”就是基于“續”的語言習得觀。這一習得觀認為語言是通過“續”學會的：其一，語言是通過互動學會的，而“續”是互動對話所必須的元素，互動對話是人類學會語言的最基本方式。其二，語言習得高效率也是通過“續”實現的，即學習者因“續”而模仿高水平的語言使用，據此近距離強力拉高自己的語言產出水平，產生立竿見影的學習效果。 ? ? 活動最后，劉丹老師對本次教研活動進行了總結。劉老師感謝了隋老師細致的點評與指導，并希望老師們都能成為反思實踐型的教師，善于思考、勤于實踐，將“單元整體教學設計”理念、方法應用到實際的備課中去，在課堂教學中積極實踐應用，在教學的進行中不偏離“單元視角”這一大方向，在單元視角下充分提高教材各板塊教學的研究與實踐，切實落實英語學科核心素養，真正做到提質增效。 ? ? 金秋正當時，教研意更濃。本次主題大教研活動得到了專家的肯定，加深了教師對新課標理念的理解，推進了理念與課堂教學的深度融合，提升了教師單元整體視角下單課時教學設計與實施的能力，為不斷探索素養導向下的高中英語課堂開啟了新篇章。