思維“導”圖，圖“導”思維一一啟德小學思維導圖作品展

王紅

思維導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻有效，是一種實用性的思維工具。我們一起來欣賞孩子們的優秀作品。 　　一年級六班的同學們，將思維導圖與拼音學習結合在一起，他們將拼音進行細致的分類，不僅提高學生學習語文的興趣，還讓學生思維得以鍛煉。 　　二年級一班的孩子們借助思維導圖，條理清晰地呈現出寫話《我最喜愛的玩具》的思路，孩子們有了清晰的思路，寫話也變得更簡單了，也更樂于去表達了。 　　生活中我們經常說水很燙，水涼了，這些都與溫度有關，怎樣知道水的溫度是多少呢？四年級五班的孩子們利用導圖的形式，把溫度計的結構，功能，怎樣測量通過導圖的形式展現出來。通過導圖的方法學生對冷熱有了初步的認識，能用感官識別物體的基礎上，掌握了用溫度計測量物體的溫度。 　　四年級七班同學，用思維導圖總結科學第一單元知識，圖文并茂，樂在其中。經過兩年的練習，孩子們能夠根據科學課本的提示，自己做思維導圖，進步很大，為孩子們點贊??！ 　　同學們都喜歡畫漫畫。如果能用文字把老師畫出來，會是什么樣呢？下面請欣賞五年級四班同學帶來的“漫畫”老師。 　　說起可能性，大家第一反應就是“可能”與“不可能”這類可能性詞語。而可能性的用法有很多，例如表示事物發生的概率或一些預示的發展趨勢等。相比具體的數學算法，“可能性”知識相對抽象一些，有的同學難以理解。為此。六五班的同學在學習的過程中，借助思維導圖，圍繞“可能性”，梳理第二單元知識內容。提高了學習效率，增進了理解和記憶能力，發展了創造性思維和創新能力。 　　思維導圖它帶給學生的不僅是開拓思維的能力，更能在制作中培養學生的良好學習能力。雖然思維導圖的運用只是初期階段，但是相信通過我們的不斷努力，思維導圖必然會在教學中取得良好的成效。