聚焦大單元學歷案，優化重構促提升——屏南縣2023年小學數學第三階段集體備課活動

學友

? ? ? 以核心素養為導向的基礎教育課程改革要求教師在更高的站位上思考教學，立足于 “大主題”，展開具體的單元教學設計。單元學歷案就是在此背景下產生的一種新的教學方案。單元學歷案，是在新一輪基礎教育課程改革不斷深入推進背景下產生的一種新的教學方案。它是教育理論與實踐相結合的一種現實產品，也是課程教學領域具有中國特色的一種理論創新，有助于破解課程改革預期目標與實施現狀之間落差的問題。為促進我縣小學數學學科深度學習、研究“新課標、新教學”，提高各學科教學的引領力、指導力，提高各學科素養立意的課堂教學質量，10月26日下午，屏南縣教師進修學校開展了2023年小學數學學科第三階段集體備課暨《核心素養導向下小學數學大單元教學設計的實踐研究》課題研訓活動。全縣全體數學老師都參與研訓活動。 ? ? ? 屏南古峰鎮第二小學教師、2023年屏南縣優質課第一名或者者吳玉枝老師以“指向結構化的大單元教學設計——以《長方形和正方形》單元為例”，結合參加優質評選的磨課過程和課堂實踐，從以下兩方面著手和大家交流了自己的思考:????1.如何基于單元視角，凸顯長方形、正方形特征的理性認識？????2.如何借助活動載體，深化圖形與幾何的學習體驗，培養學生的空間觀念。? ? ?在交流中還結合兩份學習單的設計過程和課堂片段教學實況，提出自己的思考:指向結構化的大單元教學設計，要從大單元視角出發，知道學生喜歡怎樣的數學學習，評估學生的先期經驗，重視課堂中學生結構化思維的構建，讓零散無序的思維方式變得系統化、有序，經得起分析和推敲。 ? ? ? 屏南縣教師進修學校教研員吳啟芳做講座《依標據本聚焦大單元教學》。交流了新課標中有關大單元教學的內容，實施大單元教學的意義；介紹了大單元教學的設計策略和課堂類型；以及如何提煉核心概念，形成系列單元。 ? ? ? ?屏南古峰鎮第二小學教導主任、《核心素養導向下小學數學大單元教學設計的實踐研究》課題組核心成員吳凌艷老師給我們帶來講座——《基于小學數學大單元教學的學歷案設計探索》，吳老師從三個問題與老師們進行交流：什么是大單元教學？什么是單元學歷案？以及怎樣設計單元學歷案？接著通過兩個案例《復式統計表》和《三角形的認識》向老師們展示了單元學歷案的設計，幫助老師們更加直觀地了解如何設計單元學歷案。 ? ? ? ?屏南縣教師進修學校教研員鄭學友做了《核心素養導向下小學數學大單元教學的路徑探索》講座。首先，鄭老師分享了學習“大單元教學”與“學歷案”的心得體會；指出應該把“大單元的教學設計思路與學歷案進行整合”；接著并就蘇教版六年級上冊“分數除法”這部分內容的教學從大單元教學的視角做了重新設計，把分數除以整數、整數除以分數、分數除以分數原本要三節課才能完成務的知識整合成一節課完成。設計突出了“讓學生感悟運算的一致性”，讓學生的數感和運算能力得以很好的發展，最后，對屏南縣學歷案區域推進作了部署：1.系統謀劃學歷案推進路徑；2.做實培訓引領、逐步推廣學歷案先進理念；3.組織骨干團隊、循序漸進推進學歷編寫；4.推進課堂實施、促進學歷案轉變為教學行為。 ? ? ? 活動設主會場——屏南縣教師進修學校學術報告廳，分會場——8所鄉鎮學校。主會場參加人員：實驗小學、光華小學、國寶小學、古峰一小、古峰二小、屏城中心小學、棠口中心小學7所學校全體數學教師集中屏南縣教師進修學校學術報告廳。分會場參加人員：8所鄉鎮中心小學全體數學教師在各自學校電腦端通過騰訊會議集中收看收聽參加研訓活動。 ? ? ? ? ?新課程需要新的教學，新的教案則是新教學至關重要的一環，新教學模型必須是素養本位的 “大”單元教學，落實新教學的主要載體就是——單元學歷案。創設一個與本單元知識相關的真實情境中的大任務或大問題，讓學生面對桃戰開啟單元學習，幫助學生理解新知識價值，提供把知識運用到具體情境中提供機會，激發學習興趣。依據課程標，提煉核心問題。選擇真實性情境，設計挑戰性任務。依據行為表現，開發評分規則。通過此次研修，相信今后老師們能夠更好地駕馭大單元學歷案教學，為學校智慧課堂注入新的活力。 文字報道：鄭學友、吳啟芳、吳玉枝、吳凌艷圖片提供：林陳玉、徐美桃、毛玉珍、蘇亮、葉曉丹、謝陳建、吳麗清、包麗容、彭存柳、張秀清初審：復審：終審：