魚邱湖街道中心幼兒園中三班室內(nèi)區(qū)域觀察記錄《表演區(qū)里的快樂時光》

風(fēng)雨彩虹

觀察時間：2023年10月7日——10月25日觀察地點：表演區(qū)觀察對象：楊佳寧觀察教師: 陳燕 第一次觀察 幼兒游戲記錄 在觀察開始前，小朋友們已經(jīng)在表演區(qū)里自由玩耍，當(dāng)老師播放了一首熟悉的歌曲時，大部分小朋友都立刻停止了玩耍，并開始跟著歌曲的節(jié)奏搖頭歡樂，表現(xiàn)出對音樂的濃厚興趣。在老師簡單介紹了歌曲配樂表演的概念和規(guī)則后，小朋友們開始挑選自己喜歡的角色和道具，準(zhǔn)備進(jìn)行表演。楊嘉寧小朋友在表演區(qū)，熱情的歡迎每一個進(jìn)入表演區(qū)的小朋友，她帶領(lǐng)大家組成了一個小型表演團(tuán)隊。她主動提出要擔(dān)任團(tuán)隊隊長，負(fù)責(zé)分配角色和組織排練。 在音樂響起時，楊佳寧帶領(lǐng)團(tuán)隊開始了舞蹈，他的舞姿優(yōu)美，充滿活力，展現(xiàn)出了他的舞蹈天賦和自信。他不僅跳的好，而且還能夠帶動整個團(tuán)隊的氛圍，讓其他小朋友也感到輕松愉快。在舞蹈過程中，楊佳寧還時不時的與觀眾互動，引得大家笑聲不斷。在表演結(jié)束后，楊佳寧帶領(lǐng)團(tuán)隊向觀眾鞠躬致謝，表現(xiàn)出良好的禮儀和團(tuán)隊意識。 幼兒行為及游戲分析通過觀察楊佳寧在音樂舞蹈表演中的表現(xiàn)，我們可以看出他具有出色的領(lǐng)導(dǎo)力和合作力，它能夠積極帶動團(tuán)隊氛圍，激發(fā)團(tuán)隊成員的創(chuàng)造力和參與度。同時他在表演中也能夠充分展現(xiàn)自己的自信，為整個團(tuán)隊增色不少。 表征與傾聽在表演結(jié)束后，楊佳寧小朋友對自己的表演和同伴的表演都進(jìn)行了表征并把它畫了下來。 活動支持和策略:支持幼兒自制表演用具，培養(yǎng)表演興趣。鼓勵幼兒自主選擇材料，并到美工區(qū)實現(xiàn)自己的方法。一方面是幼兒對游戲主題產(chǎn)生更深刻的了解，充分體驗材料成功制作的獲得感激發(fā)表演興趣，另一方面讓幼兒在使用道具時更加珍惜，減少對游戲道具的破壞。 第二次觀察幼兒游戲記錄區(qū)域活動時來的早的小朋友已經(jīng)找到自己的區(qū)域，只有佳寧來到表演區(qū)，她先穿上裙子，戴上頭飾，來到我的面前說：老師，我要聽《爺爺為我打月餅》這首兒歌。我：好呀，那我來給你放音樂。一會兒思韻和佳熠也來到了表演區(qū)，他們順手拿起樂器。說：佳寧，我們來給你打樂器，好嗎？佳寧：好呀，那你們邊打邊和我一起唱！怎么樣？思韻：好的 幼兒行為及游戲分析佳寧小朋友作為這個區(qū)域的小老師，在她的帶領(lǐng)下，雖然交流不是很多，但他們的整個表演過程中心情是愉悅的。 表征與傾聽 活動支持與策略興趣激發(fā)幼兒的好奇心，好奇心，刺激幼兒進(jìn)行思考，從而產(chǎn)生求知欲。鼓勵幼兒積極參與表演，尊重幼兒的個性和特長，讓每個幼兒都能有機(jī)會展示自己。 反思佳寧和這幾個小朋友的游戲老師沒有參與，其實老師也可以參與她們。中間多關(guān)注一下他們的需求并給予支持，孩子們在表演區(qū)使用的材料很少。只用了表演用的衣服和樂器，應(yīng)給幼兒多提供操作材料，形式就不會這么單一了。