秋風潤課堂教研促成長——城關鎮小學語文中段名師工作室活動紀實

微光

豐盈的季節，乘著十月的桂香和清風款款而來，一半是熱烈，一半是收獲。為了進一步落實教科研工作目標，增進教師之間的交流，提高教師專業素養，充分展示教師教學個性與教學風格，為教師搭建教學實踐與共同成長的平臺，10月24日，內鄉縣城關鎮小學語文中段名師工作室“習作教學·同課異構”教研活動在內鄉縣第五小學錄播教室舉行。 本次活動由城關鎮中心校組織，城關鎮中年級語文名師工作室、內鄉縣第五小學參與承辦。劉艷芳老師主持，城關鎮中心朱主任、張主任蒞臨現場指導，全鎮三、四年級全體語文教師參加了此次活動。 　　本次活動共分為觀課、議課、微講座、領導總結發言四個部分。 觀課 　　全鎮三四年級的語文教師齊聚一堂，共同觀摩璩陽、楊娜、郭柯三位老師帶來的精彩引領。本次執教的老師們三位老師本著“同中求異，異中求變”的宗旨，分別展示了自己的風采。各不相同的構思設計，演繹了精彩紛呈的習作課堂。 　　一小璩老師以自己輕快晴朗的教學風格，精彩展示了教師風采。課堂上璩老師讓學生結合自己的生活經驗，通過合理的想象，預測接下來會發生的故事，讓學生有話可說。課堂設計中璩老師設計“生日策劃書”環節，引導學生要想把故事寫有趣，就要制造意外，有困難并解決困難，通過自主構思，小組合作，評選最佳“策劃師”，點燃了學生的求知熱情，層層鋪墊引發學生思考。 　　五小楊老師創設情境，以“征文啟事”導入本節習作課，選取部分學生優秀作品展示，讓其他學生學習借鑒，同時選取了問題學生的作品，讓學生找不足并現場修改。課堂中思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主動性，教師教得用心，學生學得開心。 　　四小郭老師課堂創設情境，以任務驅動，在實踐中教學，在真實的情境中解決真實問題，教學設計思路清晰，由淺到深，在情境中設置任務，引導學生歸納總結，體現了學生主體的地位。相較于傳統的習作課堂的籠統評價、“一錘定音”式的無效反饋現象，這樣的習作教學課堂使學生心中有標準，知道“所學即所評”，能更充分地發揮其主體性作用。 議課 　　接著由五所小學的教師代表進行評課議課。老師們積極評課，紛紛指出課堂教學的亮點以及有待改進的地方。 　　一小老師：三位老師充分向我們展示了什么叫做“教學方式多樣化”，老師與學生之間的互動非常積極。教學內容的設置體現了本節課的教學目標，老師善于引導學生思考，從而更有助手培養學生的問題發現和解決能力。 　　二小老師：三位教師在本次習作中，進行任務驅動式的大單元的教學，讓學生領悟之美，習作之特點。在教學過程中，三位教師善于調動學生的進取性，激發學生對習作課的興趣和熱情，以巧妙的切入，動情的渲染，靈活的方法，機智的點撥，恰當的評價等多種方法組織教學。 　　三小老師：三位教師明知山有虎，偏向虎山行。風格迥異，美美與共?？梢杂靡皇桌畎椎摹堵尻柲啊穪硇稳蓁忱蠋?，課堂娓娓道來，將本節課完成得很出色。三位老師對于教材的藝術處理、學情的精準把握、學科素養的科學設定、課堂節奏的深度把控，都是值得我們學習的。 　　四小老師：三位教師層層鋪墊，步步引入，因此學生也就有話可說了。學生的寫作欲望被調動起來了，一切準備工作就緒，老師放手讓學生用語言表述出來。整個教學設計，每個環節，都是教師的精心設計。目的性強，構思巧妙。 微講座 　　工作室的主持人劉艷芳老師對觀課、議課進行總結后，進行了《扶放結合夯實基礎》的微講座，她指出《語文課程標準》對中年級習作的要求其中一條就是:“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”心理學研究表明，小學生從三年級開始，獨立意識，自我表現意識增強，加上語文知識的積累，有了書面表達自己思想、興趣、所見及愛好的主、客觀基礎。因此，劉老師指出在教學中我們可以：1.嘗試打破教材編寫順序。2.鼓勵學生主動將生活中的喜聞樂見寫進作文里，從而拓展學生想象空間，挖掘學生的寫作潛能，讓寫作不再變得被動。3.把課堂的扶與課堂的放高度結合。 活動總結 　　微講座結束，中心校張主任進行了評課與總結。他首先肯定了此次活動開展的意義，接著對授課老師的精彩展示給于高度肯定，對老師的求實創新稱贊不已。最后張主任為教師們明確了習作指導課與習作講評課兩種基本課型的基本流程，并特別強調無論是習作評講課還是習作指導課都要滲透“修改”這一環節，讓學習在課堂上真正發生，從而提高學生的作文質量！ 　　最后，中心校朱主任對本次活動提出希望。他的講話簡短有力，發人深省。他對老師們提出三點要求：一磨課要體現學校集體智慧；二評課教研時要有建議和思考，才能成長更快；三教育無小事，處處都育人。一定要對學生進行正面引領，注重育人教育。朱主任最后還指出在小學語文寫作教學的過程中，教師應充分激活學生對寫作的熱情，并引導學生學會在生活與閱讀中不斷積累寫作素材，同時注意學生由段落至整篇過渡的有效強化，從而才能提高寫作教學的效率！ 　　學無止境，教無止境，研無止境。教研是一場詩意的修行，一起同行，共探課程，都是為了更好的教學，成為更好的教育者。此次同課異構教研活動，為老師們搭建了一個展示自我、交流互動的平臺，執教者和觀課者不僅在交流研討中對下一階段的作文教學有了明晰認知，而且對“三新”背景下的教育教學有了更多的思考，有效地促進了教師的專業化成長。 撰稿:尹甜 編輯:胡曉雯 審核:朱芳麗