學習的意義到底是什么

陳興順

在于學生的談話時，一些學生對于學習感到很迷茫，不知道學習的出路到底在哪里。有些家長也對過分的要求孩子學習而耽誤了孩子心智方面的成長感到擔憂。針對這一現象，我在班會上針對學習的意義到底是什么做了一次專門的演講。 學習的意義到底是什么，首先我不認為考入一所理想的學校，將來找到一份體面的工作是學習的唯一目的。在于學生的交談中，很多學生認為認真學習的最終目的是為了考上一所理想的學校，或者將來找到一份體面的工作。一大批家長，甚至部分老師也經常用這個目標來激勵學生，長此以往這一觀念在很大一部分學生中產生了根深蒂固的觀念。這一以最終目標為導向的引導可能會對一小部分學生在一定時間內產生明顯的激勵作用，對于大部分學生，尤其是中下游學生來說必然會產生從挫敗感，從而永遠的失去學習的動力。 其次，我不認為認真學習，考上理想的學校和找一份體面的工作只是為了感恩父母，光宗耀祖。在日常生活中給，一些家長經常用身邊一些鮮活的榜樣來教育孩子，說你看誰家的孩子多么優秀，考上了那所名牌大學，他們家長臉上有多么光鮮。有時候，一些老師也會這樣激勵孩子們。我認為，這樣的激勵放在整個激勵的鏈條中，作為其中的一環還可以，單純這樣的激勵必定會有失偏頗。 對于學習意義的思考，我認為更重要的是體現在學習的過程中，在學習過程中所體驗到的各種感受，培養起來的各種能力才是最重要的。養成認真學習的習慣第一要做到的是認真聽講。只有能夠靜下心來認真傾聽老師的講課和老師的教導，無論能否聽明白，只要能夠聽進去才能夠更有針對性地學習和整合不同的意見。這無形中就培養了個人傾聽別人談話的能力，而這也是一個人整體素質中非常重要的一項能力，在未來社會生活的各種交往中都會體現出來。 養成認真學習的習慣第二要做到的是獨立思考。在認真聽講的同時，離不開獨立思考知識之間的聯系，也只有把知識之間內在的聯系思考清楚才算是把知識學會了。如果更進一步能夠把各章節各單元的知識的內在聯系都搞明白了，那才算是把知識真正學到手了。 同學們在學習的過程中免不了將遇到的問題和學習的經驗與其他同學交流或者請教，那么在這一過程中不但學會了與其他同學交流，培養了自己與人交流的能力，還會進一步加深與同學之間的關系。而在與同學們之間交流學習的過程中培養起來的友誼才是真正的友誼，這樣的友誼才會走的更為長遠。 同學們在學習的過程中同樣避免不了對問題的整體規劃，比如學習一節課，那些知識是學習本節課的基礎知識，那些知識是本節課的重點，需要認真聽講，那些可能是難點，需要怎樣突破，知識的應用方面聯系了現實生活的哪些方面的問題等。在對待一章或者一個階段學習內容的復習時，如何將各項只是相互融合，并進行有效的復習，都需要做出規劃。久而久之，就培養起了個人規劃問題的能力。懂得規劃，必將事半功倍。 還有，在應用知識解決問題的過程中，不可避免的涉及到諸多具體的解決問題的方法和技巧。比如同學們在編程學習中，要通過編程在計算機屏幕上打印出兩棵樹。解決這個問題我們首先要對問題進行規劃，這個圖形整體上共有8行，每一行的構成都可以看成“空格”+“*”+“空格”+“*”，所不同的是每一行中每一部分的“空格”數量和“*”數量不同，所以每一行的程序結構應該都是一樣的。所以這部分程序就寫出來了。 　　在這個過程中，一方面用到了對問題的規劃，培養了規劃問題的能力，另一方面發現了每一行圖形的共性，尤其是第四行沒有包含“空格”理解為“0”個空格。這對以后思考類似問題提供了極好的借鑒。這些思維方式也會作為個人的一種能力體現在以后的生活和工作中。 因此，學習的意義不但是升學，更重要的是在主動學習的過程中會不斷培養各種各樣的能力。多少年后。同學們在學校學到的具體的學科知識可能會忘得一干二凈，但在學習過程中培養起來的各種能力，積累起來的各種解決問題的方法，將會永遠伴隨著你，并讓你受益終生。

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陳興順