高質量作業設計的10個標準

yaozai

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。 教師只有不斷地學習、吸收養料，才有源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而課題研究對促進教師專業發展有著至關重要的作用。 在這秋風習習的十月，為提高教育科學課題研究的規范性和科學性，加強課題研究過程性指導和管理，促進教師專業素養提升，我校語文組的老師聚在一起集中學習“新理念下的高質量課堂教學”《高質量作業設計的10個標準》。 環節一：學習活動 　　李仕堯老師帶領語文課題組及全體語文老師共同學習了如下內容：標準一：難易適當，讓學生獲得成就感 高質量的作業，首先必須難易適當，以便讓不同層次的學生均能從中獲得較高的成就感。因此，本部分從成就感及其對學生學習的重要性入手，介紹了成就感、學業成就感對學生的影響，從三個維度指明，設計作業時應如何處理好作業難度，以培養學生的成就感。標準二：科學用時，為學習增效 研究證明，過長的作業時間，不但不利于學生的學業成績提升，反而會對學生的身心產生不良影響。因此，高質量的作業以專注力的保持時間為重要，真正為學生“減負”，為學生的學習“增效”。標準三：培養信念，成長心態成就一生。 高質量的作業在設計上立足學生的終身發展，因此，教師應創造性地設計作業，使學生在完成作業的過程中獲得成長，因此，要積極培養學生的學習信念和成長心態。 標準四：學會合作，讓他人參與并是供支持。 高質量的作業設計一要注意“減量”，二要“提質”。教師立足核心素養，可以設計一些合作型作業，引導學生學會合作，使之在他人參與或支持的情況下，提升完成作業和主動學習的動力，進而培養學生的綜合素質。標準五：主人翁意識，參與解決與現實相關的問題。 高質量作業的標準就在于立足核心素養的培養，讓學生在完成作業的過程中培養主人翁意識和責任感。使實踐能力，主人翁意識和學習能力都能得到提升，使之正確對待挫折、勇敢面對現實的能力，進而促進成長，讓獨立思考伴隨個體發展。 環節二：學習筆記關節三：學習成果 　　星光不問趕路人，歲月不負有心人！通過此次集中學習培訓，使我們受益匪淺。相信大家在接下來的教學過程中真正實現作業的“減負增效”，實現教師的“減負增效”，確實減少家長的憂心忡忡。