展實驗風采，化人生精彩——海口市五源河學校化學組實驗風采紀實

五源河九年級

化學實驗是一次與科學親密接觸的機會，讓孩子們逐漸領悟世界的奧秘，培養熱愛科學的情懷。在一次次的實驗中，孩子們不僅學會了化學的知識，更重要的是，他們在探索、發現、創造的過程中，收獲了成長和快樂。 在化學實驗的世界里，孩子們的想象力和創造力被激發。他們從實驗中收獲知識，培養思考的習慣，鍛煉解決問題的能力。這些經驗將成為他們未來學習和探索的寶貴財富。 通過實驗，學生利用多感官（視覺、聽覺等）獲取大量實驗信息。實驗的特性使學生充滿了好奇心，引起了學生極大的興趣，課堂中讓學生自己動手進行實驗，學生會更加積極主動地去思考、探索，主動進行快樂學習。 初中化學組積極地展開了內容豐富的各種實驗課教學活動，讓學生的觀察能力、實踐能力、思維能力、創新能力得到了充分的發展。讓化學課程實驗教學落實《義務教育化學課程標準（2022年版）》的要求。 在深化教育改革，實施新課程標準的同時，結合科學實驗教學向全體學生貫徹落實素質教育，注重在實驗中培養學生:新精神、實踐能力，培養了學生對科學的興趣。按實驗室常規管理，認真安排實驗，按要求及時把實驗報告單送達實驗老師。 化學小魔術：裝有高錳酸鉀的紫紅色水瓶，放入VC以后顏色褪去，學生思考其原因。 學生自制各種形式多樣的手工肥皂，體會化學與生活的緊密聯系，激發對化學喜愛。 通過研磨硫酸銅，觀察變化前后的實驗現象；將研磨后的硫酸銅加水形成溶液與氫氧化鈉反應，有藍色沉淀產生。由此實驗，學生認識了物理變化、化學變化。 紅磷燃燒消耗集氣瓶的氧氣，氣壓減小，通過水倒吸的體積測定空氣中氧氣體積，學生分析該實驗誤差、優缺點、注意事項。 使用排水法收集人體吸入的空氣，探究吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣和二氧化碳的變化。 利用數字化實驗準確測定了空氣中氧氣和二氧化碳含量變化。數字化實驗具有直觀、可視的優點。以數字化實驗設備為基礎，可以拓寬了研究性學習的覆蓋面。 蠟燭燃燒后氧氣含量到底是多少呢？通過數字化傳感器精準測定! 學生制備二氧化碳氣體并檢驗其性質。 學生揭開“濕抹布”燃燒的面紗—酒精的燃燒。 日式創意“紙火鍋”，學生思考加熱時紙張為什么不會燃燒，并運用燃燒條件解決問題。 學生講解滅火器的使用方法，適用范圍。讓我們掌握原理后回家自制滅火器吧！ 為了體會化學反應放熱在日常生活中的重要作用，學生課堂實踐體會自熱鍋，認識發熱的化學物質，分析自熱鍋工作的原理，好玩又好吃，讓學生在課堂上自由舒展的成長、學習。 自制教具，讓實驗更簡單，更能進行對比的觀察！探究不同金屬與酸反應的現象。 課堂自制酸堿指示劑并檢驗生活中物品的酸堿性。 利用PH傳感器測定酸堿中和反應時溶液PH的變化。 同屏實驗，讓大家看的更清楚！ 里三層外三層是實驗展示課學生自由觀察、體驗實驗操作、現象常態。 化學實驗操作考試是化學專業學生必須經歷的一項重要考試。學生保持規范的實驗操作，確保實驗結果的準確性。 學生在學校開展大量實驗活動后，引發了極大的實驗興趣，課后在家里進行家庭小實驗，豐富學習方式，挖掘學生的潛能，提高學生實驗動手能力與探究思維，寓教于樂。 樂東鶯歌海研學回來后，學生將獲得的鹽水在學校天臺進行晾曬制得粗鹽，自制老鹽檸檬水。 通過實驗課的教學，學生對化學知識理解更透徹，對化學學科的學習興趣更加高漲，不僅提高了學生的動腦動手能力，也培養了學生嚴謹的科學態度和實事求是的科學精神。初三化學組會繼續秉持學校教學理念，不斷深入研討和豐富化學實驗課堂，追求整體教學水平更上一層樓！ 編輯：李瓊虹圖片提供：初中化學組全體成員