教育新視野·第十五屆全國中小學(xué)名師教學(xué)觀摩活動掠影

蒙娜麗莎

曬秋時節(jié)，研以致遠。10月20日、21日在最美的鄉(xiāng)村--婺源，為期兩天的新視野觀摩活動，緊張而忙碌的學(xué)習(xí)，我們收獲滿滿。 江蘇省句容經(jīng)開區(qū)的唐婉校長，為我們帶來了課例《玲玲的畫》。通過“智趣識字”“情境識字”，以變?yōu)樽ナ郑⑦\用“放大鏡”，指導(dǎo)學(xué)生觀察“肯動腦筋”四個字里的“月”字，在不同位置的變化，進行了具體的書寫提示。也提醒了老師們書寫提示不能浮于表面，而是要治“亂”理“序”，明確了小學(xué)各學(xué)段書寫指導(dǎo)重點。有效踐行課標。 在《學(xué)課堂：課文實踐活動的變與守》的專題講座中，唐校長也教會我們，語文課堂要“見人”，關(guān)注誰在學(xué)？關(guān)注目標是核心素養(yǎng)的發(fā)展；“見過程”，讓孩子們在經(jīng)歷中、做事中成長；還要堅守語文學(xué)科之本，且不忘用語文育人。如學(xué)《日月潭》，不僅僅是識字教學(xué)，而是配合《月亮船》的小詩，滲透愛國教育，用情感育人。二年級《樹之歌》的識字教學(xué)，配合設(shè)置活動任務(wù)，如：寫名牌、掛名牌，做到識字與識物結(jié)合。因為活動不只是紙上談兵，還要引領(lǐng)放眼生活。 “平凡鑄就偉大，英雄來自人民。”名師趙國華，在教授《青山不老》一文時，緊扣要素，抓住關(guān)鍵語句，通過一個個的任務(wù)單，聚焦“奇跡”，讓我們感受到了文中老人的堅守和奉獻。 一個個走進教材里的榜樣人物，讓我們感受到無數(shù)仁人志士的愛國情懷。而我們作為人民教師，要牢記立德樹人的使命擔(dān)當(dāng)，趙老師以一個共產(chǎn)黨人的愛國情懷，責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，勇挑重擔(dān)，注重育人以德為先，指引我們所有人學(xué)習(xí)榜樣，以引領(lǐng)更多人的成長。 寫作教學(xué)一直是我們教學(xué)路上的“攔路虎”，而吳勇老師的課程和講座，讓我覺得真的不虛此行。 六上習(xí)作3《（）讓生活更美好》以及習(xí)作《（）即景》，通過創(chuàng)設(shè)交流情境，幫助學(xué)生確定深有感觸的“生活體驗”。 又通過例文引路，把一個個的小秘訣，如多重對比和感官聯(lián)想作為腳手架，為孩子們的自主表達提供支持，讓習(xí)作有法可依，有跡可循。 寫具體的秘密是什么呢？吳老師循循善誘，向老師們分享了寫人狀物時，如何把特征寫具體。 寫動作時，又如何指導(dǎo)孩子們進行動作分解把動作寫具體？ 寫場景時又如何通過捕捉鏡頭、放大夸張和定格細節(jié)。為我們撥開了習(xí)作指導(dǎo)的迷霧。 來自北京的吉春亞老師，帶領(lǐng)同學(xué)們通過閱讀《中國神話故事傳說》、《山海經(jīng)》中的三個故事，交流了神奇的想象。 同學(xué)們在閱讀中交流閱讀方法，老師推薦閱讀方法。 專題講座中，吉老師用多個課例，如《一封信》以露西、媽媽的角度為什么寫這封信，闡明教學(xué)評，目標導(dǎo)向的重要性。改變傳統(tǒng)的教學(xué)，鍛煉學(xué)生獲取多個明顯信息的能力，關(guān)注這階段學(xué)生的連貫表達。 關(guān)注學(xué)生課堂的自信表達，從小就開始鍛煉，把嘴巴打開。 通盤看教材，知道我們?nèi)绾螄@“標”去做，而不是圍繞“招”去做。 現(xiàn)場答疑，如《圓明園的毀滅》等課時教學(xué)落實任務(wù)，怎樣確定自己的目標，怎樣構(gòu)建單元整體教學(xué)。 景洪春特級教師的《故宮博物院》，上課伊始，學(xué)生談游覽故宮的感受。從孩子“費腳”的回答，和老師“費眼”的補充中，初步感受到了故宮的規(guī)模宏大，精彩課堂拉開帷幕。 整體感知課文，了解四則材料的大體內(nèi)容后，發(fā)布了閱讀任務(wù)，初步學(xué)會根據(jù)閱讀目的，選擇合適的閱讀材料，根據(jù)家人需求，清晰標注路線，并根據(jù)測評表自主評價。 拓展資源“和”的文化內(nèi)涵后引導(dǎo)閱讀材料三和材料四。并發(fā)布任務(wù)二，確定一兩個景點，為家人做講解。讓孩子們在實踐中，初步養(yǎng)成讀書時，先想想閱讀目的，再有針對性選擇合適的閱讀方法的閱讀習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)，層層推進，步步到位，在潤物細無聲中，把閱讀策略滲透在了孩子的讀與說中，也讓孩子們在真實的學(xué)習(xí)交流中，通過嵌入評價表，認清評價的重要性，發(fā)展語文素養(yǎng)，同時也讓孩子們受到了中國傳統(tǒng)文化的浸潤。 特級教師宋運來，通過運用優(yōu)秀兒童漫畫這個天然幽默而又富有教育意義的素材，學(xué)生不僅有說寫的興趣，還解決了材料問題。他引導(dǎo)學(xué)生說出與場景對應(yīng)的詞語，訓(xùn)練說話，不僅要把話說清楚，自信表達，還要把話說得動聽，吸引人；落在紙上，就變成了豐富多彩，真實好玩的心情。 撿到錢后，灰太狼是還還是留？是拾金不昧還是拾金要昧？花開兩朵，各表一枝。讓同學(xué)們思考后，交流一下，打算留錢干什么？思維的火花在交流中碰撞，孩子的說話能力得到鍛煉，和自己的生活也進行了鏈接。對于拾金要昧的，進行價值觀的正確引導(dǎo)。 在交流中，用上提示的擬聲詞，如撲通等，不斷修正表達中的漏洞，在模擬對話中，學(xué)會了把語言描寫，運用到故事中，生動有趣地表達。 選擇一個小情景，合理想象，進行小練筆。如何把老話題，進行創(chuàng)造性表達，老樹開新花，放開孩子們的思維，讓孩子們回歸生活中的常人。從孩子真實的情感出發(fā)，通過人物對話，展開故事情節(jié)。 好課如爬山，好課似爬樓。一定要要讓學(xué)生出“思維之汗”，引領(lǐng)語文學(xué)習(xí)回歸日常生活，聚焦目標，選定任務(wù)和情境。在老師具體而又精準的點撥、點化以及點評中，師生一起拾級而上，我們的收獲將越來越多！