一個都不能少——河南省融合教育工作全貌河南省教育廳基教處賈祎祺

素衣

專家介紹 　　賈祎祺，畢業(yè)于北京師范大學，北京大學博士生，河南省教育廳基礎教育處四級調研員，國務院“全國實施婦女兒童發(fā)展綱要先進個人”“河南省巾幗建功標兵”“青年崗位能手”“省教育廳優(yōu)秀黨員”等榮譽稱號。主持及參與多項省級、廳級重點課題。參與著作《學前融合教育理論與實務》（編委） 課前小調研 　　智慧靚麗的賈老師首先對老師們做了課前小調研。 一、前言 　　帶著調研問題，賈老師開始了今天的課程解讀。 　　全納教育的指導方針:融合教育最早是由聯(lián)合國教科文組織提出的。教科文組織于2006年公開出版的《全納教育指導方針》提出，融合教育強調所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，提倡沒有排斥，沒有歧視，沒有分類的教育。融合教育倡導尊重、接納、平等的教育理念。因為每個人生而不同，所以教育也應提供不同的方式，盡量滿足不同的學習需求。 二、融合教育逐步匯聚凝結 　　融合教育的內涵和意義 :融合教育（Inclusive Educat:ion）又稱全納教育或包容性教育。融合教育通過讓特殊兒童在自然的環(huán)境中適應教學常規(guī)、提升認知技能、增強社會互動等，幫助特殊兒童更好地融入主流社會，促進他們的社會化發(fā)展。對于普通兒童，融合教育可以幫助他們理解平等、尊重、接納、包容的思想，同時培養(yǎng)了他們善良、友愛、同理他人，樂于助人等優(yōu)秀品質，也為他們成年后對多元化世界的理解包容打下了良好的心理基礎，是讓特殊兒童和普通兒童相互成就的"雙贏"教育模式。 賈老師列舉了孩子的一些案例，通過分享，我的反思是：每個老師和家長都要尊重兒童的人格給予更多的關愛，同時善于覺察發(fā)現(xiàn)極其細微的變化。具體應該1、愛的教育，潤濕心靈；2、培養(yǎng)興趣，樹立信心；3、家校合作，共同努力。案例中的老師引導孩子幫他們解決問題，重新給他們樹立信心，多寬容，多等待，更多的給她們參與各種活動的機會，用上天賜予老師的神圣天職和使命去善待和欣賞每一位孩子，尊重人格的平等。 三、政策的出臺和落實 　　8年來，僅省級財政用于試點園資源教室建設、教師培訓方面的經(jīng)費就達到近3000萬元。河南省成為全國第一個建立財政為主、社會支持、全面覆蓋、通暢便利的學前融合教育服務體系的省份。 四、搭建支持體系五、國際交流與合作六、成效與未來展望 　　成效與未來展望。河南省將立足"十四五"發(fā)展新起點，深入探索專業(yè)化發(fā)展體系的構建，不斷優(yōu)化融合教育各個要素，加強融合教育領域的國際國內合作，持續(xù)為實現(xiàn)教育公平、教育現(xiàn)代化目標貢獻河南智慧、河南力量。 　　下一步發(fā)展舉措。啟動實施"1+5+N"的區(qū)域發(fā)展模式，把全省試點園分為豫東、豫西、豫中、豫南、豫北五大區(qū)域，創(chuàng)新開展區(qū)域集中培訓和輔導，甄選優(yōu)秀的試點幼兒園，整合當?shù)靥厥饨逃龑W校或康復機構的資源，逐步培養(yǎng)5個區(qū)域學前融合教育資源中心，使其能為區(qū)域內N所試點園提供及時有效的專業(yè)支持。擴大"殘疾人事業(yè)發(fā)展研究會融合教育專業(yè)委員會"的專業(yè)研究能力，開放全省試點園作為國內融合教育領域專家學者的研究基地，進一步在融合教育理念、理論、機制與實踐模式等方面開展專業(yè)化研究，開創(chuàng)融合教育高質量發(fā)展的良好局面。 　　賈老師對課程的解讀給我的體會是: 每一朵花都有盛開的權利，融合教育是當今特殊教育發(fā)展的方向，有效實施融合教育，需要社會、學校、家庭等各方面的配合。相信，不久的將來，融合教育之花會越開越盛，真的做到“一個都不能少！”