多角度關(guān)注全方位進(jìn)步——魏都區(qū)教師發(fā)展中心組織開展小學(xué)語文一至三年級主題教研活動

許昌市光明路小學(xué)

秋風(fēng)乍起天漸涼，草木搖落露為霜。為引導(dǎo)教師從多個角度關(guān)注課堂教學(xué)和自身發(fā)展，助力魏都區(qū)全區(qū)語文教師全方位進(jìn)步，10月20日上午，在魏都區(qū)教研室的小學(xué)語文教研員陳喜玲的組織下，魏都區(qū)一至三年級全體語文老師齊聚許昌市光明路小學(xué)，參加了“多角度關(guān)注，全方位進(jìn)步”主題教研活動。 　　活動第一項，由許昌市光明路小學(xué)副校長夏俊麗和許昌市健康路小學(xué)教師王瑩帶來的微課《解讀新課標(biāo)》。 　　夏俊麗老師從語文課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)描述以及案例解讀三個方面分享《我眼中的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)教學(xué)》。夏老師提出文學(xué)閱讀旨在幫助學(xué)生積累審美體驗、提升審美能力、提高審美品位，而創(chuàng)意表達(dá)則是多種形式呈現(xiàn)，表達(dá)個性思考的讀寫活動。并以四年級下冊第一單元《古詩三首》為例，通過學(xué)習(xí)任務(wù)群形式進(jìn)行案例解讀。 　　王瑩老師提出隨著學(xué)段的不斷提升，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)呈現(xiàn)由淺入深、由易到難、由簡單到復(fù)雜、由感性思維到理性思維的梯度進(jìn)階過程。并以二年級上冊第七單元、四年級上冊第二單元以及五年級上冊第八單元為例，分學(xué)段展現(xiàn)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的梯度。王老師強(qiáng)調(diào)，思維能力的培養(yǎng)貫穿于語文教學(xué)的始終，只有看到它在各個學(xué)段的進(jìn)階變化，才能準(zhǔn)確定位思維能力培養(yǎng)的落腳點和提升點。 　　活動第二項，由許昌市健康路小學(xué)教師袁帥帶來精品課例分享《靜夜思》。袁帥老師兩個課時通過相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下完成教學(xué)目標(biāo)。第一課時從讀懂詩題、識記生字、讀好古詩三個學(xué)習(xí)任務(wù)落實識字寫字、正確流利地朗讀背誦目標(biāo)。第二課時則設(shè)置三個具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)，分別為以畫繪詩，明詩意；以筆寫詩，傳詩情；以聲誦詩，潤詩心多種形式展示古詩學(xué)習(xí)成果，以文化人。在任務(wù)群的引領(lǐng)之下，讓學(xué)生感受詩在眼前、詩在課堂、詩在當(dāng)下。 　　一節(jié)好的精品課，不僅內(nèi)容精，還要形式精。魏都區(qū)小學(xué)陳喜玲從前期準(zhǔn)備、拍攝過程、后期制作和規(guī)范上傳四個方面為老師們分享精品課錄制上傳需注意的內(nèi)容。 　　活動第三項，由許昌市健康路小學(xué)副校長潘亞楠分享《教師專業(yè)能力測試分析》。潘老師從試題類型與分值分布、試題分析兩方面進(jìn)行交流，潘亞楠老師深入淺出的講解好似撥云見日，讓我們對如何提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有了更清晰的認(rèn)知。 　　活動第四項，許昌市文化街小學(xué)教師羅菲菲分享《觀摩全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)展示活動心得》。來自全國各地的參賽老師從朗讀展示、書寫展示、才藝表演、課堂教學(xué)展示和知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題這五項內(nèi)容進(jìn)行展示。從羅老師簡短的分享中，感受到參賽老師們扎實的基本功和過硬的教學(xué)能力，無不展現(xiàn)了新時期小學(xué)語文教師的精神風(fēng)貌和專業(yè)水平。行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)，千里源自跬步，這精彩和從容背后是深厚的文化知識和理論知識的積淀。 　　活動最后，由魏都區(qū)小學(xué)教研員陳喜玲對近期聽課視導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)，提出寶貴意見。教研員陳喜玲強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)從情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、活動支架、課內(nèi)外資源、教學(xué)評一體化、思維這六個詞入手，重點關(guān)注解讀新課標(biāo)，為教師課堂教學(xué)及專業(yè)水平發(fā)展指明了方向。 　　高山仰止，方知才疏。教以潛心，研以致遠(yuǎn)。此次教研活動，猶如教育道路前行中的一道光，為教師的專業(yè)成長提供了契機(jī)。未來，魏都小語人將帶著教研活動的所得，帶著新的啟發(fā)思考，不斷優(yōu)化教育教學(xué)過程，革新教學(xué)方式，共研共享，凝智共進(jìn)！ 編輯：王議婉審核：夏俊麗