小組合作庠序促傳道；課題助夢翰林利樹人《新課標背景下小組合作學習在語文課堂教學中的實踐研究》中期研討

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孤腳難行，孤掌難鳴。一個人的力量是有限的，一群人合作學習，才能走的更高、更遠。于是，一種內涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式——小組合作，應運而生。2023年10月19日在平和縣九峰中心小學舉行《新課標背景下小組合作學習在小學語文課堂教學中實踐研究》課題研究實施中期研討。 教育的舞臺上，教學方法是永恒的主題。為給教師搭建良好的學習交流平臺，進一步優化語文課堂教學，提高語文教師的專業水平和教學質量，豐富教師的教學方法，課題組開展了以六年級上冊《橋》為主題的同課異構教研活動。 春風拂面教聲韻，風度翩翩寓知言。曾志育老師的課堂收放自如，環節緊湊，在他的引導下，學生們全情投入，積極參與。曾老師以“感動”為切入點，通過小組合作學習，讓學生們在情緒的感染下進一步理解了共產黨員的高風亮節。曾老師立足教材，忠于情感，用自己的活力與激情，向我們展示了一個充滿教學智慧的課堂。 教藝有方如風舞，激情涌動綻風華。曾淑瓊老師的課堂氛圍活躍，充滿活力。她以小說三要素為引入，從人物、環境、情節入手，層層遞進，帶來了一堂扎扎實實的語文課堂。曾淑瓊老師注重于鑒詞品句，利用小組合作學習充分調動了學生討論交流的積極性，真正做到了將課堂還給學生。 斟字酌句展智慧，獨具韻味映課堂。李瑞云老師的課堂條理清晰、層次分明，她字句鏗鏘，擲地有聲，使學生在品鑒字字句句中進情入境。從故事到思想、從字詞到情感，在李老師的逐步引導下，學生從開始的疑惑不解到后來的豁然開朗，無不體現出李老師精準獨到的教學智慧，讓學生在小組合作學習中自主探索知識，幫助學生構建了一個完整的知識-情感架構。 相同的課堂，不同的精彩。教師們從同備一節課、同上一節課、同聽一節課到同評一節課的整個環節中，各顯神通，學思研教合二為一，注重小組合作學習激起本次“同課異構”活動的高潮。 教學有法，教無定法，貴在得法。隨后，評課老師對此次同課異構的教學課堂從教材處理、教法選擇、師生互動、組織形式等各個層面，全方位、多角度地進行了點評，并提出了自己的深入思考和見解。同時在評課老師的帶領下，老師們還針對小組合作學習在語文課堂上的重要作用與方式方法，展開了深入的研究學習。 學生是課堂的主人，在教學中運用小組合作學習模式，課題核心成員曾淑瓊老師組織全體課題組成員進行《新課標背景下小組合作學習在小學語文課堂教學上實踐研究》理論學習，通過學習，老師們深刻領悟到小組合作學習的必要性，以及在課堂中利用小組合作學習的有效性。 《禮記·學記》有云：“雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”教而不研則淺，言而不教則空。課題負責人曾志育老師布置了下一階段課題開展內容。每一次研討，都是一次成長，每一次成長，都會有所收獲。一場精彩的課堂需要千錘百煉、集思廣益、博取眾長，才能綻放光彩。在今后的教學中，我們教師們將牢記教學相長之要義，在實踐中滲透教學方法之關鍵，不斷探索適合學生的好方法。 編輯：周敏鈴一審一校：曾志育二審二校：曾炳仙三審三校：曾立奇