情境激趣結構建模，——長嶺一小大學區主題教學研討活動

長嶺縣第一小學

清秋徐至，勝日新程。2023年10月18日，長嶺一小學大學區“情境激趣結構建模”數學主題教研活動在長嶺縣第一小學四樓會議室如火如荼地進行。此次研討會歷時2個半天，蒞臨活動現場的領導有長嶺縣教師進修學校小學部鄭輯書主任、高達光副主任，教研員孫殿忱、王淑艷，長嶺一小大學區兄弟學校的各位業務領導、年組教師以及長嶺一小全體教師。本次活動由教導處馬冬華主任主持。 　　“核心素養”成為了新一輪課程改革中的風向標，是數學素養的重要標志。在“雙減”“雙新”政策背景下，長嶺一小大學區內各校協作，認真研讀新課標，挖掘教材，分析學情，深入開展教學實踐研究，通過六節以“情境激趣結構建模”為主題的教學活動搭建區域內課堂教學共研平臺，創設情境，營造氛圍，培養學生數學“核心素養”，打造具有特色的課堂教學模式。 　　此次大學區教研活動按照大學區“五步”集體備課流程開展活動，充分發揮大年級組研培學共同體作用，根據主題活動目的要求，由各成員校確定六名優秀主備教師，先由各校自己進行備課，形成初稿，再由基地校各年級組長帶領本年級組教師開展集體備課活動，達成最后教學設計定稿進行課堂展示。 課堂展示 　　第一節是三團鄉中心小學的吳亞新老師執教三年級《倍的認識》。吳老師以自己的親和有趣點燃了課堂，整節課環環相扣，層層遞進，點評及時清晰，充分體現了教師主導，學生主體的教學理念，調動了學生學習的熱情。在她的循循善誘下，學生建立了倍的模型。 　　第二節是長嶺縣第一小學的張影老師執教一年級《10的認識》，本節課張老師能夠為孩子們創設情境，激發學生探索知識的興趣，以學生為主體，引導觀察，體現知識的形成過程。張老師不僅注重培養學生的抽象能力，還讓學生深切體會到了數學來源于生活。 　　第三節長嶺縣第七小學的徐珊珊老師執教二年級《6的乘法口訣》，徐老師采取了自主探究法和啟發法，鼓勵學生自主探究6的乘法口訣，使每位同學都能參與到課堂中來，發揮學生的主體地位，讓學生在輕松愉快的氣氛中吸收新知識。 　　第四節是東嶺鄉中心小學的柴嬌老師執教四年級數學《平行與垂直》。教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，柴老師利用學生熟悉的生活材料，引發學生的數學思考，積極調動了學生的學習興趣。 　　第五節是巨寶山鎮中心小學杜建英老師執教五年級《解方程》第一課時。杜老師教態自然，積極與學生互動，課堂也充滿了樂趣，成功地做到了寓教于樂。這節課學生不但在生活中感受了推理的過程，而且也鍛煉了數學表達能力。 　　第六節是三青山鎮中心小學的張春曉老師為我們帶來了六年級的《圓的面積》，張老師通過對圓知識的講解，加深了學生對周圍事物的理解，激發了學生學習數學的興趣，真正上了一節落到細處、實處的課。 　　聽課教師認真寫好聽課記錄。教學過程、重難點和師生交流的閃光點都能在記錄單上顯示出來。教師之間相互學習和交流，取長補短，以此不斷提高自己的教學水平，一同成長，共同進步。 說課與反思 　　學而不思則罔，思而不學則殆。課堂展示后，六位作課老師從本節課在教材中的地位，教學目標，教學重難點，學情，教法，教學過程等方面進行說課和課后反思。 集體評課研討交流 　　“教而不研則淺，研而不教則空。”聽課結束后，教師們積極參與研課評課，評課過程中，每位老師踴躍參與，各抒己見，對課堂中的亮點給予充分的肯定，也針對課堂中的一些問題提出了自己的見解。 　　長嶺一小大學區各成員校的業務領導對六位作課教師課堂的精彩呈現給與肯定，并針對每一個細節都做了很好的剖析與概括。這次教研活動充分體現了以研促教，教研共成長的理念。每位教師都收獲滿滿！ 活動總結 　　長嶺一小王志軍副校長首先在2022版義務教育數學課程標準頒布后，學區六所學校在數學課堂新教學模式探索過程中的思考和本次教研會主題的內涵向與會領導和老師進行了匯報。其次對標教研會主題對六節課例進行了點評。同時王校長還對數學課堂教學提出要求：數學課堂教學教師要轉變思想，充分發揮學生主體作用，把課堂學習時間交給學生，教師是組織者、引導者和合作者。課堂教學應聚焦學生核心素養提升，在大的單元主題課程結構化內容學習中，根據學生生活實際創設真實數學學習情境，調動學生學習興趣，引導學生以任務為驅動，在豐富的教學實踐活動中自主探究，合作交流。學生在實踐活動中經歷感知、推測、思考、遷移、推理、驗證、討論、交流、匯報、評價等過程幫助學生構建數學模型，發展學生進階思維，落實核心素養。 　　聞道有先后，術業有專攻。長嶺縣進修學校小教部鄭輯書主任對此次長嶺一小大學區主題教研活動給予了充分肯定。同時對教研會六節課堂生成課例進行了深入點評，肯定優點的同時指出了不足。對標自己的不足讓作課教師在今后的課堂教學中進行改進和優化，逐步提升課堂教學質量，達到教研會交流研討、共同提升的真正目的。同時指出，在新的數學課程標準理念下，我們在教學中一定要關注學生核心素養發展、關注大單元教學設計、關注教學評一體化設計、關注“雙減”、關注數學生活化、關注數學模型構建和思維培養，落實教育立德樹人根本任務。鄭主任的專業引領，為我們大學區今后的教學工作指引了探索方向。 頒發證書 　　教沐秋風譜新篇，研路漫漫亦燦燦。活動最后縣進修學校領導為六位作課頒發證書并合影留念。教師教學研究是教育工作者提升教學質量和教育教學科研能力的途徑之一。在教育教學中，教師需要不斷地進行研究，以提高自己的教學能力和水平，同時也需要凝心聚力，共同成長。 　　教育在前行，任重而道遠。我們的數學課堂應致力于實現義務教育階段的培養目標，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。我們相信，在追尋理想課堂中，我們能欣賞更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。 ——THE END??——撰稿 | 喬雪連任曦光攝像 | 趙桐婧趙月編輯 | 趙桐婧終審 | 王志軍馬冬華監制 | 劉彥成出品 | 長嶺縣第一小學傳媒中心